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2我是什么（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级上册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：统编版语文二年级上册《我是什么》

2.教学年级和班级：二年级（1）班

3.授课时间：2023年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.语言理解与应用：通过学习本节课文，使学生能够理解并正确运用“我是什么”的表达方式，提高学生的语言表达能力。

2.思维发展与创新：培养学生对问题的探究能力，引导学生从不同角度思考问题，发展学生的创新思维。

3.文化传承与理解：通过学习课文，使学生了解和传承中国传统文化，提高学生对中国传统文化的理解能力。

4.审美与鉴赏：通过欣赏课文中的语言美和情感表达，培养学生的审美情趣和鉴赏能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级的学生已经掌握了一些基本的汉字和词语，能够进行简单的阅读和表达。他们可能已经接触过一些关于自我介绍和表达个人身份的课文，对这类主题有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级的学生通常对生动有趣的内容和互动性强的活动更感兴趣。他们具有较强的观察力和好奇心，喜欢通过图片、实物和游戏等方式进行学习。在学习风格上，他们可能更偏向于视觉和动觉学习，喜欢通过观察和动手操作来理解和记忆知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课文时，学生可能会遇到一些生僻字词的理解和发音困难。此外，对于“我是什么”这一主题的表达和思考，学生可能会遇到困难，不知道如何准确地表达自己的身份和特点。他们可能还需要培养良好的阅读习惯和专注力，以便更好地理解和吸收课文中的内容。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）互动式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，促进学生与教师之间的互动。

（2）情境教学法：创设生动、真实的情境，让学生在实践中感知和体验知识，提高学生的学习效果。

（3）分组合作学习法：将学生分成小组，让学生在小组内分工合作，共同完成任务，培养学生的团队协作能力。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体资源，生动展示课文内容，提高学生的学习兴趣。

（2）网络教学平台：运用教学软件，实现资源共享，方便学生随时随地进行学习。

（3）实物教学：采用图片、模型等实物道具，直观展示课文内容，帮助学生更好地理解和记忆。

（4）游戏教学：设计有趣的游戏环节，让学生在游戏中学习，提高学生的学习积极性。

（5）课堂评价：利用电子白板等设备，实时展示学生的课堂表现，激励学生积极参与课堂活动。

（6）家校互动：通过家长微信群、学习APP等渠道，与家长保持沟通，共同关注学生的学习进度和成长。

本节课的教学方法与手段旨在充分发挥学生的主动性，培养学生良好的学习习惯和团队协作能力。同时，通过多元化的教学手段，提高学生的学习兴趣和效果，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《我是什么》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道‘我是什么’这个问题吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于自我的图片或视频片段，让学生初步感受自我认知的重要性。

简短介绍《我是什么》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《我是什么》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《我是什么》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《我是什么》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍自我认知的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.自我认知案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解自我认知的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的自我认知案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解自我认知的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用自我认知解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论自我认知的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与自我认知相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对自我认知的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调自我认知的重要性