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scratch3.0精选配套课程第14课《会聊天的小猫》教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

scratch3.0精选配套课程第14课《会聊天的小猫》教学设计

教学内容

本节课的教学内容来自《Scratch3.0精选配套课程》的第14课，课程标题为《会聊天的小猫》。本节课的主要内容是让学生通过Scratch编程软件，创建一个能够根据用户输入进行简单聊天的程序。学生需要掌握如何使用Scratch中的事件、动作和变量等编程元素，以及如何通过条件语句来实现聊天的功能。

具体的教学内容包括：

1.导入：引导学生回顾之前学过的Scratch基础知识和编程技巧。

2.演示：教师展示一个简单的聊天程序，让学生了解本节课的学习目标。

3.讲解：讲解如何使用Scratch中的事件、动作和变量等编程元素。

4.实践：学生分组合作，利用Scratch编程软件创建一个能够根据用户输入进行简单聊天的程序。

5.展示：学生展示自己的作品，分享编程过程中的心得体会。

6.总结：教师对学生的作品进行点评，总结本节课所学内容，布置课后作业。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在信息意识、计算思维、创新实践和问题解决等方面。

1.信息意识：通过本节课的学习，学生能够理解编程是一种获取、处理和应用信息的有效方式，增强对编程学科的认识和兴趣。

2.计算思维：学生将学习如何运用计算机科学的思维方法，分析问题、提出解决方案并验证结果，从而培养计算思维能力。

3.创新实践：在创作聊天程序的过程中，学生需要发挥创新精神，设计独特的聊天内容和交互方式，提高创新实践能力。

4.问题解决：学生需要独立思考，运用所学知识解决实际编程问题，培养问题解决能力。

此外，本节课还将培养学生的团队合作、沟通交流和批判性思维等素养，通过分组合作、分享心得和互相评价等方式，提高学生的综合素质。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了Scratch编程的基础知识，包括Scratch界面的使用、角色的创建与控制、舞台的设置等。此外，学生还应该具备一定的编程思维，了解编程中的顺序、循环、条件等基本概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：针对本节课的内容，学生可能对编程创作感兴趣，尤其是能够创作出具有实际应用价值的程序。在学习能力方面，学生应该具备一定的自主学习能力和问题解决能力。在学习风格上，学生可能更倾向于通过实践操作来学习，因此需要教师提供充足的实践机会。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

（1）如何运用合适的编程元素实现聊天的功能；

（2）如何处理用户输入，使聊天程序能够做出相应的回应；

（3）如何组织代码，使程序结构清晰、易于维护；

（4）如何在编程过程中充分发挥创新思维，创作出有趣且独特的聊天程序。

针对这些困难和挑战，教师需要在教学中给予学生充分的指导和支持，引导学生掌握关键知识点，鼓励学生积极思考和解决问题。同时，教师应注重培养学生的团队合作精神，让学生在分组合作的过程中互相学习、互相帮助，共同克服困难，提高编程能力。

教学资源

1.软硬件资源：

-计算机教室，每台计算机安装有Scratch3.0编程软件；

-投影仪，用于展示教学内容和学生的作品；

-音响设备，用于播放教学视频和音乐。

2.课程平台：

-学校内部的课程管理系统，用于发布课程资料和作业，以及学生之间的交流；

-Scratch3.0在线编程平台，用于学生可以随时随地访问和学习编程资源。

3.信息化资源：

-教学PPT，包含本节课的教学内容和案例展示；

-教学视频，涵盖Scratch编程的基础知识和创作技巧；

-编程教程，指导学生如何使用Scratch3.0进行编程；

-在线编程社区，供学生交流学习经验和分享作品。

4.教学手段：

-讲授法，用于传授编程理论知识；

-示范法，教师通过展示案例让学生了解编程方法；

-实践操作，学生通过动手实践掌握编程技巧；

-小组合作，学生分组合作完成编程项目；

-评价与反馈，学生互相评价作品，教师提供反馈和建议。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“会聊天的小猫”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Scratch编程基