新教材高中政治 4.2 认识运动把握规律教案3 新人教版必修4.docx

新教材高中政治4.2认识运动把握规律教案3新人教版必修4

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

新教材高中政治4.2认识运动把握规律教案3新人教版必修4

教材分析

新人教版高中政治必修4中的“4.2认识运动把握规律”是学生在学习了运动与静止、物质与运动等基础知识后，进一步深入探讨物质世界的运动规律。这一章节内容涉及哲学层面的运动概念、规律的内涵与特点，以及如何认识和把握规律。通过本章学习，学生将理解运动是物质的根本属性和存在方式，认识到规律的客观性和普遍性，并学会在实际生活中运用这些知识。

该教案的设计要紧密结合课本内容，通过案例分析、小组讨论、实践活动等多元化教学方法，提升学生对运动与规律概念的理解，并培养其理论联系实际的能力。教学过程中应注重引导学生思考，激发探究热情，通过设置递进式的问题，让学生在探索中掌握知识，形成科学的世界观和方法论。同时，课程设计要充分考虑高中生的认知特点和兴趣点，尽量结合时事热点和身边实例，使政治课堂生动有趣，提高学生的学习积极性和参与度。

核心素养目标

本章节的教学旨在培养学生的政治认同、科学精神、法治意识、公共参与和信息意识等核心素养。在理解物质世界的运动规律的基础上，学生应能够认识到运动和规律在现实生活中的体现，增强对科学理论的认同和运用。通过案例分析、小组讨论等活动，学生将培养批判性思维和问题解决能力，学会运用科学的方法分析社会现象。同时，通过实践活动，学生能够将理论知识与实际相结合，提高实践操作能力和社会责任感。通过本章节的学习，学生将形成正确的世界观、人生观和价值观，为成为具有社会责任感、创新精神和实践能力的公民奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了物质与运动、运动与静止的基础概念，对哲学层面的思考已有一定的理解。他们对于理论知识的接受和理解能力较强，对于一些抽象的哲学概念能够进行深入的思考和探讨。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中政治课程与学生的现实生活紧密相关，学生对于能够联系实际生活的内容较为感兴趣。在学习能力上，学生具备一定的逻辑思维能力和批判性思维能力，能够进行深入的分析和思考。在学习风格上，学生更倾向于通过案例分析、小组讨论等互动性强的学习方式来获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解物质世界的运动规律这一章节中，学生可能会遇到一些哲学层面的抽象概念，如规律的客观性和普遍性等，这些概念较为抽象，学生理解起来可能存在一定的困难。此外，学生可能对于如何将理论知识运用到实际生活中去存在困惑，不知道如何将所学知识与实际相结合。因此，教师在教学过程中需要注重引导学生思考，通过设置递进式的问题，让学生在探索中掌握知识，并培养其理论联系实际的能力。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：在讲授运动和规律的基本概念时，教师采用讲解、阐述等方式，向学生传授知识，帮助学生理解抽象的哲学概念。

（2）案例分析法：通过分析具体案例，让学生了解运动和规律在现实生活中的应用，培养学生运用理论知识分析问题的能力。

（3）小组讨论法：在探讨如何认识和把握规律时，学生分组进行讨论，培养学生的合作意识、批判性思维和问题解决能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体课件，生动形象地展示物质世界的运动规律，提高学生的学习兴趣和理解能力。

（2）教学软件：运用教学软件，开展互动式教学，让学生在虚拟环境中体验运动和规律，增强学习的趣味性。

（3）网络资源：引入时事热点和网络资源，让学生关注现实生活，将理论知识与实际相结合，提高学生的实践操作能力。

（4）实践活动：组织学生参加社会实践活动，如实地考察、志愿服务等，让学生将所学知识运用到实际生活中，培养其社会责任感和创新精神。

（5）在线交流平台：利用在线交流平台，学生可以随时提问、发表见解，教师可及时解答学生疑问，巩固所学知识。

（6）评价体系：采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况、小组讨论参与度等，全面评估学生的学习效果，激发学生的学习积极性。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“认识运动把握规律”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习运动和规律的概念、内涵和特点等内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习政治认同、科学精神等核心素养的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要