人教版小学数学六年级上册全册教案 .doc

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2014年下学期莲花学校教学案（六年级数学学科）全期累计编号：第节

翦凝芳授课教师

翦凝芳授课教师翦凝芳使用时间第周星期（2014年月日）第

分数乘法（一）第1课时课型新授

知识与技能结合具体情境，借助示意图理解分数乘整数的意义，渗透数形

过程与方法借助转化的方法理解分数乘整数的算理，并能正确地进行计算

情感态度与价值观在探索与交流活动中培养观察、推理的能力。

理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算法则。

理解分数乘整数的算理。

教具运用

教学过程

教学重点

教学难点

主备教师

学习内容

学习目标

一、复习导入。

1、5个12是多少？

用加法算：12＋12＋12＋12＋12用乘法算：12×5

问：12×5算式的意义是什么？

2．计算：

问：这两个算式有什么特点？应该怎样计算？

教师总结：整数乘法的意义，就是求几个相同加数的和的简便运算。同分母分数加法计算

333

101010

101010

二、探究分数乘整数。

1、分数乘整数的意义。

（1）谈话并提问：今天是小新的10岁生日。妈妈买来了一个大蛋糕。小新和爸爸、妈妈一起

（2）提出要求：你能解决这个问题吗？请你在草稿本上解决这个问题。请你画一画，算一算，

2

9引导学生看图，理解“他们每人吃个”，就是把整个蛋糕看作单位“1”。把这个圆平均分成

9

追问：你们用画示意图的方法将问题分析得很清楚，那你们是怎样列式的呢？说说你的想法。

2222+2+2622

9999939预设：①++＝

9999939

22X3622

99939②×3＝＝

99939

2

9追问：不同的算式都表示“3个连加的和是多少”由此你有什么发现吗？（预设：用乘法计算

9

分数乘法和整数乘法一样，也是求几个相同加数和的简便运算，所不同的是相同加数是分数

2、探究分数乘整数的计算方法。

622

62

（个）并提问。请你们看看这个算式，你能理解==99

（个）并提问。请你们看看这个算式，你能理解

==

99

93

（2）引导学生再次观察算式并提出问题：这个算式是先计算再约分的，你有不同的想法吗？预设：

2

9

×3=

1

23

9

2

=

3

或

1

993222

993

33

引导学生对比观察这几个算式并提出问题：通过比较算式你有什么发现？

小结：分数乘整数，用分数的分子和整数相乘的积作分子，分母不变。（分母与整数能约分的

3、练习。

1

（1）计算12×4

（2）教材第2页“做一做”第1题。

三、创设情境，探究整数乘分数

1、借助情境理解整数乘分数的意义。

11

1桶水有12L。3桶共多少L？2桶是多少L？4桶是多少L？

（1）理解题意，明确题中的数量关系：单位量×数量＝总量

（2）根据题意列出算式：

3桶水共多少L？12×3

12

1

2

2桶是多少L？12×

2

14

1

4

桶是多少

桶是多少L？12×

（3）探究每道算式的意义

12×3表示求3个12L，也就是求12L的3倍是多少。

1

2

1

是一半，12

是一半，12×

1

2表示12L的一半，也就是求12L的是多少。

2

14

1

4

12×4表示求12L的

12×

4

发现：一个数乘分数表示的是求这个数的几分之几是多少。

（4）解决问题。

233

2、练习：9×6=12×4=10×4=

观察巡视学生是否先约分再计算。在约分时，是否有学生将分子与约分，为什么只能将整

集体订正时，请学生说说计算与约分方法。教师展示一种学生将分子与整数约分的错误方

四、巩固练习，反馈提高

1、教材第2页“做一做”。

2