2024秋四年级语文上册 第三单元 第9课 古诗三首说课稿 新人教版.docx

2024秋四年级语文上册第三单元第9课古诗三首说课稿新人教版

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为四年级语文上册第三单元第9课《古诗三首说课稿新人教版》。本节课主要涉及三首古诗的学习，分别是《望洞庭》、《峨眉山月歌》和《夜发清溪向三峡》。这三首诗都是经典的古代诗歌，具有很高的文学价值。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习过一些古诗，对古诗的韵律、意境等有一定的了解。在四年级上册的语文学习中，学生已经接触到了许多不同类型的文学作品，具备了一定的文学鉴赏能力。因此，在学习本节课的过程中，学生可以借助已有知识，更好地理解和欣赏这三首古诗。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语文学科核心素养、文学鉴赏能力和文化传承能力。

1.语文学科核心素养：通过学习《古诗三首说课稿新人教版》，学生能够提高自己的语文素养，包括词汇积累、语法运用、阅读理解、写作技巧等方面。

2.文学鉴赏能力：通过分析《望洞庭》、《峨眉山月歌》和《夜发清溪向三峡》这三首古诗的语言、形象、情感等，学生能够培养自己的文学鉴赏能力，理解诗人的创作背景和情感表达。

3.文化传承能力：通过学习这三首古诗，学生能够了解中国古代文化的历史背景和文学传统，增强对中国传统文化的认同感和传承意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始学习四年级语文上册第三单元第9课《古诗三首说课稿新人教版》之前，学生已经学习过一些古诗，对古诗的韵律、意境等有一定的了解。此外，学生在本单元的前几课中学习了其他类型的文学作品，具备了一定的文学鉴赏能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，他们对文学作品普遍感兴趣，尤其是古诗这一形式。大部分学生具备一定的阅读理解和文学鉴赏能力，他们喜欢通过小组讨论和分享的方式来学习。在学习风格上，学生们喜欢互动和参与性强的教学活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到一些困难。首先，古诗的语言和表达方式可能对学生来说较为陌生，他们可能难以理解古诗中的意象和情感。其次，部分学生可能对古诗的背景和历史知识了解不多，这可能会影响他们对古诗深层含义的理解。此外，如何引导学生运用已有的文学鉴赏能力来分析和解构古诗，也是本节课的一个挑战。

教学方法与手段

1.教学方法：

a.讲授法：在导入新课和讲解古诗背景时，教师可以通过讲授法向学生传授相关知识和信息，帮助学生建立起对古诗的初步认识。

b.讨论法：通过小组讨论和分享，让学生在探讨古诗的含义和意象过程中，积极思考、互相启发，培养他们的文学鉴赏能力和团队合作精神。

c.实践法：在学习古诗的过程中，教师可以组织学生进行诗歌创作、朗诵表演等活动，让学生亲身体验诗歌的魅力，提高他们的语文实践能力。

2.教学手段：

a.多媒体设备：利用多媒体课件、图片、音频和视频等资源，为学生提供丰富的学习材料，增强课堂教学的趣味性和互动性。

b.教学软件：运用教学软件辅助教学，如在线问答、互动游戏等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。

c.学习平台：利用校园网络和学习平台，为学生提供线上学习资源、作业提交和互动交流的空间，方便学生随时随地学习，巩固所学知识。

d.实体教具：如古诗书籍、画卷等，让学生在触摸和观察中感受古诗的文化内涵，丰富他们的感官体验。

e.课堂评价工具：运用问卷调查、学生互评、教师点评等方式，对学生的学习过程和成果进行评价，及时了解学生的学习状况，为教学提供反馈。

f.教学辅导资料：为学生提供适量的课后辅导资料，如古诗解析、文学鉴赏技巧等，帮助学生巩固所学知识，提高他们的自主学习能力。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《古诗三首说课稿新人教版》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习古诗内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习古诗的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入古诗学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的古诗内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的古诗学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课的三首古诗，《望洞庭》、《峨眉山月歌》和《夜发清溪向三峡》。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕古