1.4 给物体分类 学导教案公开课教案教学设计课件资料.docxVIP

“给物体分类”学与导设计

课题

给物体分类（问题导学）

执教时间

课时

1

设计者

陈安妮

学习内容分析与学教方式选择

学习内容分析：本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的第4课，学生通过前面的学习，初步了解了物体有很多特征，这些特征可以描述为大或小、轻或重、光滑或粗糙、透明或不透明，以及不同颜色、不同形状等。本课核心问题是“如何给物体分类？”本课要根据物体的特征进行分类，开展“分类”这一科学研究方法的学习和实践，帮助学生了解分类的意义以及分类的方法，对学生学习科学和培养科学素养具有很重要的意义。本课的学习主要分为四个活动：1．聚焦分类话题；2．制订分类标准，进行分类；3．研讨，回顾学习过程：4．了解分类的意义。通过四个活动，一方面使学生更清晰有序地了解物体的各种特征，另一方面通过学生科学地观察、描述之后进行科学的分类，了解分类是科学研究的重要方法。同时，帮助学生掌握分类方法，明确分类标准的细化是准确分类的要素。教材中提示选用的教学器材为前三节课观察的物体。在本课中，教师要尽量安排具有相同特征的物体，便于学生进行分类活动。

学教方式选择：学生每天都会和各种各样的物体打交道，所以，对这些物体他们已经积累了许多感性认识。同时，他们也能够用一些简单的词汇或短语描述这些物体的特征，如颜色、气味、轻重、形状等。但是，学生在全面地描述物体、科学地运用词汇方面，仍存在很多困难。比如，怎样比较不同物体的轻重、如何描述形状、什么是粗糙或光滑……在对物质世界进行科学认识的初始阶段，学生出现的困难和产生的问题，就需要科学课堂提供一些研究方法来帮助他们克服和解决。另外，一年级小学生在行为能力上比较弱，课堂上不能较长时间集中注意力；在学习中自我意识较强，团体合作意识较弱。因此，他们的观察能力、表达能力，倾听习惯等都还需要进一步培养，本课采用核心问题引领的探究式学习。

学习目标（含学习重点、难点）

科学观念

1．了解分类是科学研究的一种重要方法。

2．根据物体的特征进行分类，可以更清晰、有序地认识物体。

科学思维

1．能够根据一个特征对物体进行分类。

2．了解给物体分类时，依据的特征不同，分类的结果会有所不同。

探究实践

能够根据一个特征对物体进行分类。

态度责任

1．继续发展对物体进行研究的兴趣。

2．认同物体可以根据某一特征被归类。

重点：能够根据一个特征对物体进行分类。

难点：了解科学准确的分类需要将标准细化。

课前准备

乒乓球、大木块和小木块、小螺母、大橡皮、回形针、编号贴、学生活动手册、若干个带有两个大圆圈的小组记录单、班级记录单等。

教学环节与目标

学习任务与要点

学导活动与过程

导入聚焦

环节：观察“超市里是怎么摆放的”图片。

目标：唤醒生活中的分类经验。

学习任务：

1.观察超市里面如何分类摆放的，完成找到商品的任务。

学习要点：

1.什么是分类。

2.分类是科学研究的一种重要方法。

1.提问:今天小朋友到超市想买酸奶，你能帮他找一找酸奶在哪里吗？

2.出示超市图片。（这里是……，这里是……..）

3.提问：酸奶会被放在哪里呢？

4.预设生：低温奶制品区。

5.小结：在超市购物的时候，我们总能快速的找到我们要购买的物品，这都要归功于给物体分类。给物体分类不仅可以帮助人们更好的认识事物，也能够极大地方便我们的生活。

探索

环节：对本节课准备的物体进行分类，通过探究活动，发现疑问。

目标：根据物体的特征进行分类，发现物体有不同种分类标准，标准不同，结果不同。

学习任务：

1.通过学生小组合作探究活动确定分类标准并得到分类结果。

2.通过小组汇报，明确物体中暗含了很多可以用来分类的标准。

学习要点：

1.掌握分类的标准

2.明确分类标准不同，结果不同。

1.出示材料＋认识。

2.提问：老师提供的物体数量比较多，那我们怎么给这些物体进行分类呢？

3.预设生1.编号（1-）；2.确定分类标准，根据这个分类标准将物体分成两组。

4.提问：如何确定分类标准？

5.教师：本单元我们用自己的感官对物体进行了观察，发现了物体的很多特征。我们是不是可以根据物体的特征来作为分类标准对物体进行分类呢？

6.教师介绍记录单如何使用。

7.小组学生活动。

研讨

目标：研讨“我们根据物体的哪些特征进行分类”、“根据同一个特征进行分类时，我们的分类结果有哪些不同？”

学习任务：

1.通过观察、交流讨论物体分类记录单

学习要点：

1.了解给物体分类时，依据的特征不同，分类的结果会有所不同。

2.了解科学准确的分类需要将标准细化。

1.提问：大家是根据物体的哪些特征分类的？

2.学生交流汇报、质疑。

3.根据同一特征分类，分类结果有哪些不同？（引导学生观察按轻重、大小来分类得到的结果。）

4.学生交流。

5.小结：相同分类标准的分类结果要想达成一致，还要有相同的