19剃头大师教学设计-2023-2024学年统编版三年级语文下册.docx

19剃头大师教学设计-2023-2024学年统编版三年级语文下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：统编版三年级语文下册《剃头大师》

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.语言理解与运用：通过阅读《剃头大师》，培养学生理解课文内容，体会作者用词的准确性和语言的魅力，提高学生对语言文字的理解和运用能力。

2.思维发展与提升：培养学生分析问题、解决问题的能力，鼓励学生从不同角度思考问题，发展学生的批判性思维和创新思维。

3.审美创造与欣赏：通过欣赏《剃头大师》中的形象描写和情感表达，培养学生的审美情趣，提高学生对文学作品的欣赏和评价能力。

4.文化传承与理解：通过学习《剃头大师》，使学生了解中国文化中关于剃头的文化背景和习俗，增强学生对中国传统文化的认识和理解。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）词语理解：《剃头大师》中涉及到的一些生僻词语和成语，如“剃头大师”、“吹毛求疵”、“大惊小怪”等，需要学生掌握。

（2）句子理解：课文中的一些长句子和难理解句子，如“我剃头的手艺，那是相当的有名，不但剃得干净，而且速度快，所以人们都叫我剃头大师。”等，需要学生理解其含义。

（3）课文内容：学生需要理解课文主要讲述了什么，主人公是谁，发生了哪些有趣的事情，以及作者想要传达的思想感情。

（4）写作技巧：通过学习《剃头大师》，使学生了解并学会作者运用生动、幽默的写作手法，以及如何进行细节描写。

2.教学难点：

（1）生僻词语：对于一些生僻词语，如“瘌痢头”、“顶梁骨”等，学生可能不太理解其含义，需要在教学中进行解释。

（2）成语运用：学生可能对成语的意义和用法不够了解，需要教师在教学中进行引导和举例。

（3）句子理解：课文中的一些长句子和难理解句子，如“我剃头的手艺，那是相当的有名，不但剃得干净，而且速度快，所以人们都叫我剃头大师。”等，学生可能难以理解其含义，需要教师进行讲解。

（4）情感把握：学生可能难以理解作者想要传达的思想感情，需要教师通过引导和讲解，使学生体会课文的幽默和深情。

（5）写作技巧：学生可能难以掌握作者的写作技巧，如生动、幽默的描写手法，需要教师进行讲解和示范。

教学方法与策略

1.教学方法：

（1）讲授法：在课堂上，教师通过讲解《剃头大师》的故事情节、人物特点和写作手法，帮助学生理解和掌握课文内容。

（2）案例研究：教师可以挑选一些典型的句子或段落，让学生进行分析，从而加深对课文的理解。

（3）讨论法：教师组织学生就课文中的某个问题进行讨论，鼓励学生发表自己的看法，提高学生的思维能力和表达能力。

（4）项目导向学习：教师可以让学生以小组为单位，围绕《剃头大师》进行一个小型项目的研究，如角色扮演、情景模拟等，以提高学生的实践能力和团队协作能力。

2.教学活动设计：

（1）角色扮演：让学生分饰课文中的不同角色，如剃头大师、小沙等，通过表演的方式，深入理解角色特点和课文内容。

（2）实验：教师可以设计一个简单的剃头实验，让学生亲身体验剃头的过程，从而更好地理解课文中的描述。

（3）游戏：设计一个与剃头相关的游戏，如“剃头大师”比赛，让学生在游戏中巩固课文内容，提高学习兴趣。

（4）情景模拟：让学生模拟课文中的场景，如剃头店，通过实际操作，提高学生的实践能力。

3.教学媒体和资源使用：

（1）PPT：教师可以制作精美的PPT，展示课文中的重要内容，如生僻词语、成语、句子等，帮助学生更好地理解和记忆。

（2）视频：教师可以播放与课文相关的视频资料，如剃头技艺的视频，让学生更直观地了解剃头的过程。

（3）在线工具：教师可以利用在线工具，如互动问答平台，让学生随时提问、解答疑问，提高课堂的互动性。

（4）图书资源：教师可以推荐一些与课文相关的图书，如剃头技艺的图书，让学生课后阅读，加深对课文内容的理解。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《剃头大师》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《剃头大师》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《剃头大师》教学目标和《剃头大师》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《剃头大师》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《剃头大师》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《剃头大师》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的《剃头大师》内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《剃头大师》新课学习打下基础。

（三