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19剃头大师教学设计-2023-2024学年统编版三年级语文下册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称:统编版三年级语文下册《剃头大师》
2.教学年级和班级:三年级(1)班
3.授课时间:2023年4月10日
4.教学时数:1课时(45分钟)
核心素养目标
1.语言理解与运用:通过阅读《剃头大师》,培养学生理解课文内容,体会作者用词的准确性和语言的魅力,提高学生对语言文字的理解和运用能力。
2.思维发展与提升:培养学生分析问题、解决问题的能力,鼓励学生从不同角度思考问题,发展学生的批判性思维和创新思维。
3.审美创造与欣赏:通过欣赏《剃头大师》中的形象描写和情感表达,培养学生的审美情趣,提高学生对文学作品的欣赏和评价能力。
4.文化传承与理解:通过学习《剃头大师》,使学生了解中国文化中关于剃头的文化背景和习俗,增强学生对中国传统文化的认识和理解。
教学难点与重点
1.教学重点:
(1)词语理解:《剃头大师》中涉及到的一些生僻词语和成语,如“剃头大师”、“吹毛求疵”、“大惊小怪”等,需要学生掌握。
(2)句子理解:课文中的一些长句子和难理解句子,如“我剃头的手艺,那是相当的有名,不但剃得干净,而且速度快,所以人们都叫我剃头大师。”等,需要学生理解其含义。
(3)课文内容:学生需要理解课文主要讲述了什么,主人公是谁,发生了哪些有趣的事情,以及作者想要传达的思想感情。
(4)写作技巧:通过学习《剃头大师》,使学生了解并学会作者运用生动、幽默的写作手法,以及如何进行细节描写。
2.教学难点:
(1)生僻词语:对于一些生僻词语,如“瘌痢头”、“顶梁骨”等,学生可能不太理解其含义,需要在教学中进行解释。
(2)成语运用:学生可能对成语的意义和用法不够了解,需要教师在教学中进行引导和举例。
(3)句子理解:课文中的一些长句子和难理解句子,如“我剃头的手艺,那是相当的有名,不但剃得干净,而且速度快,所以人们都叫我剃头大师。”等,学生可能难以理解其含义,需要教师进行讲解。
(4)情感把握:学生可能难以理解作者想要传达的思想感情,需要教师通过引导和讲解,使学生体会课文的幽默和深情。
(5)写作技巧:学生可能难以掌握作者的写作技巧,如生动、幽默的描写手法,需要教师进行讲解和示范。
教学方法与策略
1.教学方法:
(1)讲授法:在课堂上,教师通过讲解《剃头大师》的故事情节、人物特点和写作手法,帮助学生理解和掌握课文内容。
(2)案例研究:教师可以挑选一些典型的句子或段落,让学生进行分析,从而加深对课文的理解。
(3)讨论法:教师组织学生就课文中的某个问题进行讨论,鼓励学生发表自己的看法,提高学生的思维能力和表达能力。
(4)项目导向学习:教师可以让学生以小组为单位,围绕《剃头大师》进行一个小型项目的研究,如角色扮演、情景模拟等,以提高学生的实践能力和团队协作能力。
2.教学活动设计:
(1)角色扮演:让学生分饰课文中的不同角色,如剃头大师、小沙等,通过表演的方式,深入理解角色特点和课文内容。
(2)实验:教师可以设计一个简单的剃头实验,让学生亲身体验剃头的过程,从而更好地理解课文中的描述。
(3)游戏:设计一个与剃头相关的游戏,如“剃头大师”比赛,让学生在游戏中巩固课文内容,提高学习兴趣。
(4)情景模拟:让学生模拟课文中的场景,如剃头店,通过实际操作,提高学生的实践能力。
3.教学媒体和资源使用:
(1)PPT:教师可以制作精美的PPT,展示课文中的重要内容,如生僻词语、成语、句子等,帮助学生更好地理解和记忆。
(2)视频:教师可以播放与课文相关的视频资料,如剃头技艺的视频,让学生更直观地了解剃头的过程。
(3)在线工具:教师可以利用在线工具,如互动问答平台,让学生随时提问、解答疑问,提高课堂的互动性。
(4)图书资源:教师可以推荐一些与课文相关的图书,如剃头技艺的图书,让学生课后阅读,加深对课文内容的理解。
教学流程
(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学生预习:
发放预习材料,引导学生提前了解《剃头大师》的学习内容,标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题,激发学生思考,为课堂学习《剃头大师》内容做好准备。
教师备课:
深入研究教材,明确《剃头大师》教学目标和《剃头大师》重难点。
准备教学用具和多媒体资源,确保《剃头大师》教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节,提高学生学习《剃头大师》的积极性。
(二)课堂导入(预计用时:3分钟)
激发兴趣:
提出问题或设置悬念,引发学生的好奇心和求知欲,引导学生进入《剃头大师》学习状态。
回顾旧知:
简要回顾上节课学习的《剃头大师》内容,帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题,检查学生对旧知的掌握情况,为《剃头大师》新课学习打下基础。
(三
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