2024-2025学年新教材高中历史 第八单元 20世纪下半叶世界的新变化 第20课 社会主义国家的发展与变化（1）教学教案 新人教版必修《中外历史纲要（下）》.docx

2024-2025学年新教材高中历史第八单元20世纪下半叶世界的新变化第20课社会主义国家的发展与变化（1）教学教案新人教版必修《中外历史纲要（下）》

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是20世纪下半叶世界的新变化中的社会主义国家的发展与变化。教材为新教材高中历史第八单元第20课《社会主义国家的发展与变化（1）》。本节课将重点关注苏联的改革以及苏联解体，东欧剧变，中国的改革开放，以及邓小平理论的提出。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经了解了世界历史的发展脉络，掌握了一些基本的历史知识。他们对于社会主义国家的概念已经有了一定的了解。在此基础上，本节课将进一步深化学生对于社会主义国家发展变化的理解，通过学习苏联的改革和苏联解体，东欧剧变，中国的改革开放，以及邓小平理论的提出，使学生能够更加全面地认识20世纪下半叶世界的新变化。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的核心素养，主要包括：时空观念、史料实证、历史解释、批判性思维和家国情怀。

1.时空观念：通过学习20世纪下半叶世界的新变化，使学生能够理解社会主义国家的发展与变化是在特定的历史时空中发生的，认识到不同国家的发展轨迹存在差异。

2.史料实证：在探讨社会主义国家的发展与变化过程中，引导学生运用史料进行实证分析，培养他们辨别、运用和评价史料的能力。

3.历史解释：通过对苏联改革、苏联解体、东欧剧变、中国改革开放和邓小平理论的学习，使学生能够对这些历史事件进行客观、全面的历史解释。

4.批判性思维：鼓励学生在分析历史问题时，运用批判性思维，敢于质疑，勇于探索，从而培养独立思考和解决问题的能力。

5.家国情怀：通过学习社会主义国家的发展与变化，使学生深刻理解国家的发展离不开人民的努力，培养他们对国家的热爱和责任感。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）苏联的改革：着重掌握赫鲁晓夫、勃列日涅夫和戈尔巴乔夫三位领导人的改革措施及成效，如赫鲁晓夫时期的农业改革、勃列日涅夫时期的重工业发展、戈尔巴乔夫时期的经济和政治改革等。

（2）苏联解体：掌握苏联解体的过程和原因，如民族矛盾、政治体制僵化、经济困境等。

（3）东欧剧变：关注东欧各国在20世纪下半叶的政治和经济变革，如波兰、捷克斯洛伐克、匈牙利等国的改革和民主化进程。

（4）中国的改革开放：了解改革开放政策的实施、农村经济体制改革、城市经济体制改革以及对外开放等方面的内容。

（5）邓小平理论的提出：掌握邓小平理论的主要内容，如社会主义本质、三个有利于、改革开放等。

2.教学难点：

（1）苏联改革的原因和成效：苏联在不同时期的改革措施之间有何联系和区别？为何最终导致苏联解体？

（2）东欧剧变的复杂性：东欧各国在剧变过程中的特殊情况及原因，如波兰的团结工会运动、捷克斯洛伐克的“天鹅绒革命”等。

（3）中国改革开放的深入程度：如何理解改革开放政策在不同领域的具体实施，以及其对中国社会的影响？

（4）邓小平理论的形成背景和意义：邓小平理论是在何种历史背景下提出的？它对中国改革开放和现代化建设的影响如何？

针对以上重点和难点，教师应采取有针对性的教学方法，如案例分析、比较研究、多媒体教学等，以帮助学生更好地理解和掌握核心知识。同时，注重启发学生思考，引导学生运用批判性思维分析历史问题，提高他们的历史解释能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

（1）讲授法：对于苏联的改革、苏联解体、东欧剧变、中国的改革开放和邓小平理论等核心知识，采用讲授法进行系统、全面的阐述，帮助学生构建知识框架。

（2）案例研究法：挑选具有代表性的苏联改革、东欧剧变和中国改革开放的案例，让学生通过分析案例，深入理解改革与发展变化的内在联系。

（3）讨论法：组织学生就改革与发展变化中的热点问题进行讨论，培养学生的批判性思维和团队协作能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）角色扮演：让学生扮演苏联领导人、东欧剧变过程中的活动家等角色，进行情景模拟，增强学生对历史事件的理解和感悟。

（2）实验操作：通过设计模拟实验，如模拟苏联经济改革的过程，让学生亲身体验改革带来的变化，提高学生的实践操作能力。

（3）游戏设计：运用历史知识问答、时间线排序等游戏形式，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，直观展示苏联解体、东欧剧变等历史事件的过程，增强学生的视觉体验。

（2）视频：播放相关历史事件的纪录片，让学生更直观地了解历史背景和具体过程。

（3）在线工具：利用网络资源，为学生提供丰富的学习资料，如历