9.1.1 简单随机抽样（1）教学设计-2023-2024学年高一下学期数学人教A版（2019）必修第二册.docx

9.1.1简单随机抽样（1）教学设计-2023-2024学年高一下学期数学人教A版（2019）必修第二册

授课内容

授课时数

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授课时间

教材分析

本节课的教材为人教A版（2019）必修第二册，章节为“9.1.1简单随机抽样（1）”。该章节主要介绍了简单随机抽样的概念、特点及其应用。通过本节课的学习，学生应掌握简单随机抽样的定义、性质以及如何进行简单随机抽样。

本节课的内容与学生的日常生活和实际应用紧密相连，有助于培养学生的实际问题解决能力。在教学过程中，要注重引导学生通过观察、思考、讨论等方式，掌握简单随机抽样的方法，并能够运用到实际问题中。同时，教师应注重激发学生的学习兴趣，通过丰富的教学手段和实例，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括逻辑推理、数据分析、数学建模等能力。通过学习简单随机抽样，学生应能理解并运用随机抽样的概念和方法解决实际问题，提高他们的数据分析能力。同时，通过观察、思考、讨论等过程，激发学生对数学的兴趣，培养他们的数学思维和逻辑推理能力。此外，通过小组合作和互动交流，学生能够提升团队合作意识，培养解决实际问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）简单随机抽样的概念：学生需要理解简单随机抽样的定义，即每个个体被抽中的概率相等，从而能够识别和应用简单随机抽样。

（2）简单随机抽样的性质：学生需要掌握简单随机抽样的性质，如无放回抽样、随机抽取等，并能应用于实际问题中。

（3）简单随机抽样的应用：学生应能够运用简单随机抽样的方法解决实际问题，如样本容量计算、样本估计等。

2.教学难点

（1）简单随机抽样的理解：学生可能对简单随机抽样的概念和性质理解不深，难以运用到实际问题中。

（2）样本容量计算：学生可能对如何根据总体大小和抽样比例计算样本容量感到困惑。

（3）实际问题解决：学生可能难以将简单随机抽样的方法应用到实际问题中，需要教师通过具体案例和练习进行引导和帮助。

对于重点内容，教师应通过清晰的讲解和示例，强调概念的内涵和性质的重要性，引导学生进行深入理解和记忆。对于难点内容，教师应采取有效的教学方法，如通过具体案例分析、练习讲解等，帮助学生突破难点，提高他们的理解和解题能力。同时，教师应关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提供针对性的辅导，确保学生能够较好地掌握本节课的核心知识。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教A版（2019）必修第二册，以及与本节课相关的练习题和学习指导书。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如简单随机抽样的实例图片、统计图表等，以帮助学生更好地理解和掌握概念。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果本节课涉及到抽样实验，准备一些小球、箱子等实验器材，确保每个学生都能参与实验并安全进行。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将学生分组，并在教室内设置一些讨论区域，以便学生进行小组合作和交流。

5.教学课件：制作教学课件，包括教学内容的讲解、实例分析、练习题等，以便于学生直观地理解和掌握知识。

6.练习题和作业：准备一些与本节课相关的练习题和作业，以便于学生巩固所学知识，并提供及时的反馈。

7.教学反馈表：准备教学反馈表，以便于收集学生对课堂内容的反馈和意见，以便于改进教学方法和内容。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“简单随机抽样”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“简单随机抽样”内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“简单随机抽样”教学目标和“简单随机抽样”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“简单随机抽样”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“简单随机抽样”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“简单随机抽样”学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的“概率基础”内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“简单随机抽样”新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“简单随机抽样”知识点，结合实例帮助学生理解。

突出“简单随机抽样”重点，强调“简单随机抽样”难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“简单随机抽样”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：