38第二部分高考听力综合特训(31)(教学设计)2025版高中英语听力Ⅲ(高考强化篇).docx

38第二部分高考听力综合特训(31)(教学设计)2025版高中英语听力Ⅲ(高考强化篇)

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：高中英语听力Ⅲ（高考强化篇）

2.教学年级和班级：高三年级全体学生

3.授课时间：2025年4月10日，周一下午第二节课

4.教学时数：45分钟

二、教学内容

1.课程目标：通过本节课的听力综合特训，使学生熟练掌握高考英语听力题型，提高听力技巧，提升听力理解能力。

2.课程重难点：

a.学生能够准确理解听力材料中的关键信息。

b.学生能够运用听力技巧，快速捕捉答案。

c.学生能够在听力过程中，正确使用排除法和判断力。

三、教学方法

1.实践教学法：通过让学生听真实的英语材料，模拟高考听力考试环境，提高学生的实战能力。

2.互动教学法：教师与学生进行问题讨论，引导学生主动思考，提高学生的参与度。

四、教学过程

1.导入（5分钟）：教师简要介绍本节课的目标和内容，激发学生的学习兴趣。

2.听力训练（20分钟）：教师播放听力材料，学生进行听力练习，教师及时解答学生疑问。

3.听力技巧讲解（10分钟）：教师针对听力材料中的题型，讲解相应的听力技巧，引导学生总结经验。

4.练习与讲解（5分钟）：学生进行听力练习，教师选取具有代表性的习题进行讲解。

5.总结与反思（5分钟）：教师引导学生总结本节课的学习内容，学生分享自己的学习心得。

五、课后作业

1.学生回家后，完成课后听力练习，巩固所学内容。

2.教师选取学生的作业进行批改，了解学生的学习进度，为下一节课的教学做好准备。

六、课程评价

1.学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，了解学生的学习积极性。

2.课后作业完成情况：检查学生的作业完成质量，评估学生的学习效果。

3.听力考试成绩：通过模拟高考听力考试，检验学生的学习成果。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要聚焦于语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。

1.语言能力：通过听力材料的聆听和理解，提高学生在真实语境中运用英语的能力，尤其是听力和口语表达能力。

2.文化意识：通过听力材料中不同文化背景的接触，增强学生对英语国家的文化了解，提高跨文化交际的能力。

3.思维品质：通过听力材料的分析，训练学生的逻辑思维和批判性思维，提高学生对信息进行加工和处理的能力。

4.学习能力：通过听力技巧的讲解和练习，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学生终身学习的意识。

三、重点难点及解决办法

1.重点：

a.听力材料的理解和分析。

b.听力技巧的掌握和运用。

c.跨文化交际能力的培养。

2.难点：

a.快速捕捉关键信息的能力。

b.在听力过程中运用排除法和判断力。

c.听力材料中的语音、语调、节奏的理解。

3.解决办法：

a.对于重点内容，通过反复播放听力材料，让学生进行精听和泛听结合的训练，提高理解能力。

b.对于难点，教师可以通过示范和指导，让学生进行模仿和练习，提高学生的听力技巧。

c.对于跨文化交际能力的培养，教师可以结合听力材料中的文化背景，进行讲解和讨论，提高学生的文化意识。

四、教学方法与策略

1.教学方法

a.任务型教学法：通过听力任务的设计，让学生在实践中掌握听力技巧，提高听力理解能力。

b.交际型教学法：通过小组讨论和角色扮演，培养学生的跨文化交际能力，增强学生的口语表达能力。

c.情境教学法：通过模拟真实的高考听力考试环境，让学生在真实的语境中提高听力水平。

2.教学活动设计

a.听力任务：教师设计不同类型的听力任务，如信息匹配、判断题、选择题等，让学生在完成任务的过程中提高听力技巧。

b.小组讨论：教师引导学生针对听力材料中的文化背景和语言特点进行讨论，培养学生的文化意识和跨文化交际能力。

c.角色扮演：教师组织学生进行角色扮演，模拟真实的高考听力考试场景，提高学生的应试能力。

d.听力技巧讲解：教师针对听力材料中的题型，讲解相应的听力技巧，引导学生总结经验。

3.教学媒体和资源的使用

a.PPT：教师使用PPT展示听力材料和听力任务，清晰地呈现教学内容，方便学生理解和记忆。

b.视频：教师播放真实的英语听力材料，让学生在真实的语境中提高听力水平。

c.在线工具：教师利用在线工具，如在线听力练习平台，让学生进行自主学习和听力练习。

d.教材和辅导书：教师使用教材和辅导书，为学生提供丰富的听力素材和练习题，帮助学生巩固所学内容。

e.网络资源：教师引导学生利用网络资源，如英语学习网站、听力APP等，进行课外听力练习，拓宽视野。

4.教学评价

a.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况