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小学生综合素质测评（实施方案+测评表+工作总结）

小学生综合素质评价实施方案

一、指导思想

小学生综合素质评价工作是基础教育课程改革的重要内

容，是全面反映学生的发展状况、促进学生全面发展的重要举

措，以党的教育方针为指导，以《基础教育课程改革纲要》为

准绳，树立以人为本的发展性评价理念，体现“一切为了学生发

展”的教育理念，以提高学生的整体素质为总目标，进一步突出

评价诊断、激励和发展的功能，达到评价促进发展的根本目

的。结合我校实际，特制定此方案。

二、小学生综合素质评价的内容

主要内容有：思想品德素质、科学文化素质、身体心理素

质、实践技能素质、成功的足迹、教师评语、家长回音、评价

方法八个方面。

1、思想品德素质—以《小学生日常行为规范》为依据，基

本能反映这方面素质的日常表现情况。

2、科学文化素质—和以往考试分数不同，我们评价孩子某

一学科的情况，是把该学科要素尽量细分，如语文学科，评价

项目就分解成听话、说话、朗读、作文、作业、单元练习、写

字、学习态度与习惯等项，这样你会详细地了解孩子在某门学

科的长处和不足，以便更好的进行教育和帮助。

3、身体心理素质包括身体健康情况、心理健康情况和交

流与合作情况三项，对学生身心健康情况进行综合评价。

4、实践技能素质—考查学生参加公益活动和自我服务劳动

的情况，反映学生的劳动态度、习惯和实践能力。

5、成功的足迹—记录孩子一学期中所取得的各项成功，包

括比赛获奖、作品发表、甚至学习上的点滴进步。

6、教师评语—重点评价孩子的个性心理特点，并提出殷切

希望。

7、家长回音—请您对学校素质教育的意见和建议写在“家

长回音”栏中，我们将认真对待每一份回复。

8、评价方法—对学生的思想品德素质、科学文化素质、身

体心理素质、实践技能素质的发展情况，采用等级评价，分为

“优秀、良好、合格、待合格”四个等级；对学生操行情况的评

价采用定性语言表述的方式。

三、评价方法

1.学生自评。自我评是促进学生自我表现发展的有效方式之

一，学生应是主动的自我表现评价者。学生在自我表现评价中

学会反思，了解自我表现发展的状况，通过反观自己的学习过

程，比较自我前后学习情况的变化，了解自己本阶段掌握的知

识技能情况，改进学习策略，从而明确自我发展的目标。学生

根据本人平时表现，依据综合素质评价各个方面的要求，写出

描述性评语，整理并提供相关证据，作为学生互评和教师评价

的参考依据。

2.同学互评。让学生在教师的引导下相互评议，以发展他们

的合作精神与竞争意识。

3.教师评价。在学生自评与互评基础上，参照综合素质手册

对各项内容的细化，教师从学生的整体表现入手，将日常的片

断事实和记录作为评价依据，通过观察、访谈和调阅学生的成

长记录袋等实证材料，参考学生自评与互评结果，依据评价标

准对学生进行综合评价，并确定相应等级。每个学期，填写综

合素质手册对各项内容的细化，通过各个评价要素对各维度确

定相应评价等级，以优秀、良好、合格、待合格方式呈现。记

载学生在这个学期突出的特点和发展潜能，成功的事例等汇总

填入《小学生综合素质评价表》中。“成功的足迹”对学生的综

合素质评价应慎重，避免以偏概全。

4、家长评价。以班为单位定期召开家长会，向家长了解学

生在家的学习情况，每月向家长发送《学生学习情况反馈

单》，相互了解学生的变化，以便参与对孩子做正确的评价。

征求家长对学校的意见及改进措施，每学期请家长填写《素质

综合手册》中的“家长回音”。

四、组织实施

（一）学校成立小学生综合素质评价工作领导小组，校长

任领导小组组长，学校领导小组负责制定本校学生综合素质评

价实施细则，具体组织实施评价工作，审定评价结果，

（二）使用统一格式的《小学生综合素质评价手册》，每

个学生每学年一份。综合素质评价分为学期评价与毕业评价，

学期评价一般在学期末进行，毕业评价在毕业前进行，由一至

六年级评价结果汇总合成。

（三）学校在组织实施综合评价过程中，要充分发扬民

主，采取学生自评、同伴互评、任课教师评价、班主任评价、

学校评价等方式进行评定。通过评价激励学生成长。

（四）在学期末和毕业前，学校应以书面形式将评价表通

知学生本人及家长。各评价内容得优秀等的学生在校园内公示

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