2024-2025学年高一历史纲要上第13课清朝前中期的鼎盛与危机教学设计.docx

2024-2025学年高一历史纲要上第13课清朝前中期的鼎盛与危机教学设计

课题：

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课时：计划1课时

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一、教学内容

本节课为2024-2025学年高一历史纲要上第13课《清朝前中期的鼎盛与危机》，主要内容涵盖了清朝前中期的政治、经济、文化和外交等方面。本节课的教学内容主要包括以下几个方面：

1.政治方面：介绍顺治、康熙、雍正、乾隆四位皇帝的统治措施，以及清朝前中期的政治体制和官制。

2.经济方面：讲解清朝前中期的农业、手工业和商业的发展，以及康熙、乾隆年间的治国方略和经济政策。

3.文化方面：概述清朝前中期的文化成就，包括诗词、书画、戏曲等艺术形式的发展，以及科学技术的进步。

4.外交方面：分析清朝前中期与周边国家的关系，以及对外贸易和外交政策的变化。

5.危机方面：探讨清朝前中期存在的问题和危机，如官场腐败、民生疾苦、民族矛盾等。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的学科核心素养，主要包括历史学科的核心素养、信息素养、思维素养、创新素养和情感素养。具体目标如下：

1.历史学科的核心素养：通过学习清朝前中期的鼎盛与危机，使学生掌握历史发展的基本线索和主要史实，提高学生的历史思维能力。

2.信息素养：培养学生从文本中提取有效信息，对历史事件、现象进行客观分析和评价的能力。

3.思维素养：引导学生运用辩证思维、批判性思维等方法，对清朝前中期的政治、经济、文化、外交等方面进行深入思考。

4.创新素养：鼓励学生在分析历史问题时，提出独特的观点和见解，培养创新思维。

5.情感素养：通过学习清朝前中期的历史，使学生认识到国家兴衰与民族命运的关系，培养学生的爱国情怀和责任感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了对中国古代历史的初步了解，包括秦汉、三国两晋南北朝、隋唐五代等历史时期的基本知识。他们对我国历史的发展脉络有一定的认识，对历史事件和人物有一定的了解。同时，学生也掌握了历史学科的基本研究方法和思维方式，如辩证思维、批判性思维等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高一学生对历史学科有着浓厚的兴趣，特别是对我国古代历史。他们具有较强的学习能力和思考能力，善于从文本中提取有效信息，对历史事件和现象进行客观分析和评价。在学习风格上，学生喜欢互动和讨论，善于通过合作学习来提高自己的历史思维能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和理解清朝前中期的鼎盛与危机时，学生可能会遇到一些困难和挑战。首先，清朝前中期的历史事件和现象较为复杂，学生需要具备较强的信息提取和处理能力。其次，学生需要深刻理解清朝前中期政治、经济、文化、外交等方面的特点和内在联系，这对他们的历史思维能力提出了较高要求。此外，学生还需要具备较强的辩证思维和批判性思维，以对历史问题进行深入分析和探讨。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标和学生的学习特点，我将采用多元化的教学方法，如讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等。其中，讲授法用于向学生传授清朝前中期政治、经济、文化、外交等方面的基础知识；讨论法用于激发学生对历史问题的思考和探讨，培养他们的历史学科核心素养；案例研究和项目导向学习则用于帮助学生深入理解历史事件和现象，提高他们的实践能力和创新素养。

2.设计具体的教学活动：

为激发学生的学习兴趣和参与度，我将设计一系列富有启发性和互动性的教学活动。具体包括：

（1）角色扮演：学生分组扮演清朝皇帝、大臣、文人、商人等角色，通过模拟历史场景，深入理解清朝前中期的政治体制和官场文化。

（2）实验：组织学生进行农业、手工业和商业方面的实验，让学生亲身体验清朝前中期经济发展的实际情况。

（3）游戏：设计一款关于清朝前中期历史的策略游戏，让学生在游戏中掌握历史知识，提高历史思维能力。

（4）小组讨论：针对清朝前中期的某个历史事件或现象，组织学生进行小组讨论，鼓励他们提出自己的观点和见解。

3.确定教学媒体和资源的使用：

为提高教学效果，我将充分利用现代教育技术，选用合适的教学媒体和资源。具体包括：

（1）PPT：制作内容丰富、结构清晰的PPT，用于展示清朝前中期的政治、经济、文化、外交等方面的知识点。

（2）视频：挑选与本节课相关的历史纪录片或片段，帮助学生更直观地了解清朝前中期的历史背景和事件。

（3）在线工具：运用在线地图、时间轴等工具，引导学生直观地把握清朝前中期的历史发展脉络。

（4）课外阅读材料：推荐学生阅读与本节课相关的历史书籍和论文，拓宽他们的历史视野。

（5）网络资源：引导学生利用互联网资源，如历史学术论坛、博客等，了解清朝前中期历史的不同观点和研究成果。

五、教学流程

（一）课前准备（预