2.1 我们周围的空气（第1课时）教学设计----2024-2025学年九年级化学人教版上册.docx

2.1我们周围的空气（第1课时）教学设计----2024-2025学年九年级化学人教版上册

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自于2024-2025学年九年级化学人教版上册第二章《我们周围的空气》，是该章节的第1课时。课程主要围绕以下内容展开：

1.空气的组成：介绍空气的成分，包括氧气、氮气、稀有气体、二氧化碳以及其他气体和杂质。

2.气体的体积计算：学习如何通过气体的摩尔体积计算气体的体积。

3.气体的密度计算：学习如何通过气体的摩尔质量和体积计算气体的密度。

4.气体的压强计算：学习如何通过气体的摩尔质量、体积和温度计算气体的压强。

5.气体的溶解度：学习气体在水中的溶解度及其影响因素。

6.气体的扩散现象：理解气体扩散的原理和影响因素。

7.空气污染及防治：了解空气污染的来源、危害及防治措施。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.科学探究：培养学生运用科学方法进行观察、实验、分析和解决问题的能力。

2.科学思维：培养学生运用化学知识进行逻辑推理、证据分析和批判性思维的能力。

3.科学态度：培养学生对化学学科的兴趣和好奇心，培养学生的团队合作意识和积极进取精神。

4.科学价值观：培养学生认识到化学知识在解决实际问题和保护环境中的重要性，培养学生的社会责任感和环保意识。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）空气的组成：教师需要强调氧气、氮气、稀有气体、二氧化碳以及其他气体和杂质在空气中的比例和作用。

（2）气体的体积、密度和压强计算：教师需要讲解并演示如何通过气体的摩尔体积、摩尔质量和温度计算气体的体积、密度和压强。

（3）气体的溶解度及影响因素：教师需要阐述气体在水中的溶解度及其与温度、压强等因素的关系。

（4）气体的扩散现象：教师需要讲解气体扩散的原理及影响因素，如温度、浓度差等。

（5）空气污染及防治：教师需要介绍空气污染的来源、危害及防治措施，结合实际案例进行分析。

2.教学难点：

（1）气体摩尔体积的概念及应用：学生难以理解气体摩尔体积的概念，以及如何运用该概念计算气体的体积、密度和压强。

（2）气体的溶解度及其影响因素：学生难以理解气体在水中的溶解度与温度、压强等因素的关系。

（3）气体的扩散现象：学生难以理解气体扩散的原理及影响因素，如温度、浓度差等。

（4）空气污染的成因及防治措施：学生难以理解空气污染的来源、危害及防治措施，结合实际案例进行分析。

针对以上教学重点和难点，教师应采取有针对性的教学方法，如通过实验、案例分析、小组讨论等方式，帮助学生突破难点，理解重点。同时，注重引导学生运用科学方法观察、分析和解决问题，培养学生的学科核心素养。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-针对空气的组成，采用讲授法，清晰地讲解氧气、氮气、稀有气体、二氧化碳以及其他气体和杂质在空气中的比例和作用。

-针对气体的体积、密度和压强计算，采用实验教学法，让学生亲自动手进行实验，观察和记录实验数据，从而加深对摩尔体积、摩尔质量和温度计算气体性质的理解。

-针对气体的溶解度及影响因素，采用案例研究法，分析实际案例中气体溶解度与温度、压强等因素的关系。

-针对气体的扩散现象，采用角色扮演法，让学生模拟气体分子的运动，从而直观地理解气体扩散的原理及影响因素。

-针对空气污染及防治，采用项目导向学习法，让学生分组进行项目研究，提出空气污染防治方案，并进行展示和交流。

2.设计具体的教学活动：

-空气组成知识竞答：通过小组竞赛的形式，激发学生的学习兴趣，巩固空气组成知识。

-气体体积、密度和压强计算实验：学生分组进行实验，观察和记录实验数据，培养实验操作能力和数据分析能力。

-气体溶解度案例分析：学生分组阅读和分析案例，讨论气体溶解度与温度、压强等因素的关系。

-气体扩散现象模拟：学生分组进行角色扮演，模拟气体分子的运动，直观地理解气体扩散的原理。

-空气污染防治方案展示：学生分组进行项目研究，提出空气污染防治方案，并进行展示和交流。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示空气组成、气体性质计算、气体溶解度案例分析等知识点，清晰地呈现教学内容。

-视频：播放实验操作视频，让学生更直观地了解实验步骤和操作技巧。

-在线工具：利用在线工具，如气体性质计算器，让学生实时进行气体体积、密度和压强计算，提高实践操作能力。

-实验器材：准备实验所需的器材，如气压计、密度计等，让学生亲自动手进行实验。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对空气的兴趣，激发其探索欲望。