13 少年中国说（节选）（教学设计）-2023-2024学年语文五年级上册统编版.docx

13少年中国说（节选）（教学设计）-2023-2024学年语文五年级上册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

13少年中国说（节选）（教学设计）-2023-2024学年语文五年级上册统编版

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《少年中国说》（节选），出自2023-2024学年语文五年级上册统编版。本篇文章是梁启超先生在1915年所作的演讲，节选部分主要阐述了中国少年的历史使命和时代责任，强调了少年强则国强的重要性。通过对这篇文章的学习，学生可以了解到中国近代史背景下的民族精神，以及少年们在国家发展中的积极作用。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了四年级关于中国近代史的相关知识，对于历史人物、历史事件有一定的了解。同时，学生在三年级时已经学习了诗歌和散文，对于文本分析、朗读和理解有一定的基础。因此，在本节课的学习中，学生可以结合已有知识，更好地理解《少年中国说》的历史背景和深刻内涵。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

1.语言建构与运用：通过学习《少年中国说》，学生能够理解文章中的关键词语和句子，运用文本中的表达方式进行口语表达和写作。

2.思维发展与提升：通过分析文章的结构和论证方法，学生能够培养逻辑思维和批判性思维，提高解决问题的能力。

3.审美鉴赏与创造：通过朗读和感悟《少年中国说》，学生能够欣赏并理解文本中的美，培养审美情趣和创造力。

4.文化传承与理解：通过学习本文，学生能够了解中国近代史背景下的民族精神，认识到少年在国家和民族发展中的重要作用，增强文化自信和民族自豪感。

学情分析

考虑到本节课的对象为五年级学生，他们已具备一定的学习能力和知识水平。在语言建构与运用方面，学生能够掌握基本的阅读和写作技巧，理解文章的大意和结构。然而，对于《少年中国说》这样的历史背景和文化内涵较为丰富的文本，他们可能需要进一步的引导和帮助。

在思维发展与提升方面，五年级学生具备一定的逻辑思维和批判性思维能力，能够分析文章的论点和论证方法。然而，对于文本中的深层次含义和背后的历史文化背景，他们可能需要教师的引导和启发。

在审美鉴赏与创造方面，学生对于文本中的美有一定的感知能力，但可能缺乏系统的欣赏和理解方法。因此，教师可以通过朗读、讨论等方式，引导学生体验和欣赏文本中的美，激发他们的创造力。

在文化传承与理解方面，学生对于中国的历史文化有一定的了解，但可能缺乏深入的认识和理解。通过学习《少年中国说》，学生能够更好地理解中国近代史背景下的民族精神，以及少年在国家和民族发展中的重要作用。

此外，考虑到学生的个体差异，教师应根据学生的实际情况和学习需求，进行针对性的教学设计和调整。对于学习基础较好的学生，可以适当增加难度和深度，引导他们进行更深入的思考和探究。对于学习基础较差的学生，可以通过更多的辅助和指导，帮助他们理解和掌握知识。

教学资源

1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、音响设备、教学课件。

2.课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台（如有）。

3.信息化资源：《少年中国说》相关视频资料、图片资料、历史背景资料、在线字典、阅读理解练习题等。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、案例分析法、小组合作法、任务驱动法等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《少年中国说》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《少年中国说》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于中国近代史的视频片段或图片资料，让学生初步感受文本背后的历史背景。

简短介绍梁启超和他的时代背景，为接下来的学习打下基础。

2.文本内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解《少年中国说》的基本内容和历史意义。

过程：

讲解《少年中国说》的背景和写作目的，包括其主要论点和结构。

详细介绍文本中的关键段落，使用图表或示意图帮助学生理解文章的论证过程。

通过实例或案例，让学生更好地理解文本的时代背景和作者的观点。

3.文本分析与讨论（20分钟）

目标：通过深入分析，让学生深入了解《少年中国说》的特性和重要性。

过程：

分析《少年中国说》的语言特色和修辞手法，讨论其对当代的启示。

引导学生思考文本中的观点如何影响当代青少年的成长和价值观形成。

小组讨论：让学生分组讨论如何将文本中的理念应用到当代生活和学习中，并提出具体的建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《少年中国说》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及