部编版小升初阅读理解——古诗词阅读 （知识梳理+技法点拨+例文分析）.doc

【培优阅读】小升初语文阅读理解+方法点拨+参考答案

学校：

学校：姓名：班级：

--------------------密-----------------------封----------------------线---------------------

一、考点解读：

古诗文阅读主要考查考生对诗词中被后人传诵名句的识记和理解能力。会默写学过的诗词，弄清作者及其所处的朝代；会给诗词分类，按要求写出诗句子；

解释重点字的意思；翻译句子；能指出写景特点（如景物的色彩、近景远景的结合等）或采用的修辞手法（如拟人、比喻等）或用词的生动形象等，并且还要说出表达了作者（诗人）怎样的思想感情或给人怎样的启示和思考。

二、考查重点：重点考查的是熟记学过的诗词，弄懂其意思；对古诗文的翻译、理解，探索作者的思想感情等。

三、常考题型:以默写、填空、选择、判断题、问答题为主。

四、知识梳理

古诗是我国文学宝库中的奇葩，它滋养着一代又一代的华夏儿女。诵古诗，学古诗，自古以来，就是一件雅事。古诗文对儿童的熏陶，一直为老师们所重视。《新课程标准》要求1-6年级的学生背诵优秀诗文不少于160篇，并在附录中列出70首《古诗词背诵推荐篇目》，也新增了许多优秀诗词。随着古诗入选教材的增多，古诗的阅读显得尤其重要。学习、阅读古诗，要注意一下几点：

1.读准字音

在古诗中，有些字虽然是常用字，但读音与现今汉字的发音完全不同，所以学习时，首先要注意读准字音。如唐代诗人王维写的《鹿柴》一诗中的“柴”，要读作“zhài”，而不读“chái”。

2.按照诗韵诵读古诗

诵读古诗，除了具备一般的朗读要求外，还要结合诗句的意思，注意节奏和音韵。一般地说，五言诗可以按照三种方法诵读：二——二——一（三拍），二——一——二（三拍），二——三（两拍）。七言诗也有三种方法诵读：二——二——二——一（四拍），二————二一——二（四拍），四——三（两拍）。单句要和双句的节奏要一致。

3.推敲字义。

古诗由于受到固定格式和字数的限制，一般用字用词非常严严密、准确。运用各种方法去理解字义、词义，注意它与今天所讲的字义、词义的不同是理解古诗的基础。

4.理解诗词大意

了解作者及其背景。古诗词是“诗人生活在情绪的流波中的影子”。要联系作者的时代背景，把握作者作诗时的特殊心情，还要了解诗词的语言、相应的表现手法以及与之有关的典故、成语等。[来源:]

高声朗读，理解大意。初读诗歌时，要给学生充分的时间，让其自由朗读古诗词，读准诗题、作者，读通每一句诗，直至将整首诗读得正确、流利、有节奏，读出诗词合仄押韵的韵律美，培养学生的语感。

5.感悟诗词情境

在诵读中感悟诗词情境。古代诗歌具有节奏鲜明、韵律和谐、语句简练、朗朗上口、意境优美等特点，最适合诵读。这时的诵读要求高于初读课文时的朗读。在读中去理解诗词的含义，在读中去品味诗词的意境，在读中去体验诗词的美，感受诗词的音律美、形象美、意境美。

6.在绘画中想像诗词情境。

很多诗歌都是融情于景，诗中有画，极富绘画之美感。根据自己的理解，体会诗句的描写，充分发挥想像，通过绘画来表现自己脑海中诗的画面，从而感受古诗词的意境美。能有效地体会诗中的美丽景象和作者内心的感受，受到美的熏陶，加深了对古诗词的理解，进一步激发了阅读、鉴赏古诗词的兴趣。

一、把下面诗句补充完整。

（1）小荷才露尖尖角，。

（2）停车坐爱枫林晚，。

（3）不知细叶谁裁出？。

（4）等闲识得东风面，。

（5）不识庐山真面目，。

（6），西出阳关无故人。

（7），白银盘里一青螺。

（8），明月何时照我还。

（9），要留清白在人间。

（10），不拘一格降人才。

【方法点拨】

此题主要考查学生是否会背诵课标推荐的七十首必背古诗，如能背诵，学生非常容易把诗句补充完整。（1）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（2）停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。（3）不知细叶谁裁出？二月春风似剪