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19父爱之舟
【教学目标】
1.认识“茧、栈”等16个生字,会写“蚕、考”等12个字,会写“渔船、报考”等19个词语。
2.默读课文,能说出“我”梦中出现的难忘的场景。
3.理解课文题目和句子的含义,体会深切的父爱。
4.背诵课文,积累喜欢的段落。
【教学重难点】
1.默读课文,能说出“我”梦中出现的难忘的场景。
2.理解课文题目和句子的含义,体会深切的父爱。
【教学准备】
1.预习提纲:完成对应课时预习卡。
2.准备资料:多媒体课件;搜集作者吴冠中的资料,了解他的生活经历和当时的社会现状。
【教学课时】2课时
第1课时
【课时目标】
1.认识“茧、栈”等16个生字,会写“蚕、考”等12个字,会写“渔船、报考”等19个词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.自读课文,能初步概括出“我”梦中回忆的种种场景。
【教学过程】
板块一激情导入,揭示课题
1.创设情境。课件播放歌曲《父亲》,师激情谈话:如果说母爱是水,那么父爱就是山;如果说母爱是温暖的春风,那么父爱就是火热的太阳。上一节课我们已经从梁晓声的文字里感受到了“慈母情深”,今天我们一起随着作者吴冠中去体会那深沉的父爱。
2.揭示课题:父爱之舟。
3.读题质疑:从课题中你读出了什么信息?有什么想问的?
板块二初读课文,整体感知
1.认识作者。
课件出示:
吴冠中(1919—2010),江苏宜兴人,中国画家。油画代表作有《长江三峡》《北国风光》《鲁迅的故乡》等,个人文集有《吴冠中谈艺集》《吴冠中散文选》等。
2.自读课文,读准字音,读通句子,把不理解的字词标上记号。
3.认读词语。
课件出示:
恍恍惚惚客栈高跷出嫁冤枉嘲笑枕边缴学费蚕茧煮饭报考
启迪偏僻纸屑
(1)多种形式检查认读情况。(指名读,开火车读,小组比赛读,齐读)
(2)师提示重点:“栈”不读jiàn,应读zhàn;“缴”不要读成jiāo,应读jiǎo;“嘲笑”的“嘲”不能读成cáo,应读cháo;“屑”不要读成xiāo;“冤枉”的“枉”应读成轻声。
(3)指导书写生字,提示“考、屑”两个字的写法。
(4)检查初读情况:抽读、轮读,多种形式读,互相纠正,及时评价。
4.默读课文,画出让自己深受感动的句子,思考:课文讲了哪几件事?试着用小标题概括出来。
(1)小组讨论。
(2)指名交流。
预设:父亲养蚕卖茧给“我”买枇杷;住客栈心疼“我”被虫咬,要加钱换房;逛庙会时,给“我”买豆腐脑自己却不吃;给“我”做万花筒;雨雪天背“我”上学;凑钱给“我”缴学费,送“我”上学,给“我”铺床;送“我”报考师范学校;夜里为“我”缝补棉被。
5.引导梳理文章结构:开头写“我”刚从梦中醒来;中间具体写父爱的点点滴滴;结尾再次写梦醒,照应开头。
【设计意图】检查字词环节出示了两行词语,第一行是读音易错的,第二行是字形易错的。梳理场景和文章的结构,为后面的学习作了铺垫。
板块三品读感悟,体会父爱
1.默读课文第2~4自然段,边读边想:文中哪个场景最打动你?在旁边批注你的感受。
2.汇报交流。
(1)预设一:(课件出示第2自然段)
①读:齐读第2自然段,说一说:这写的是什么场景?(父母半夜添桑叶,父亲给“我”买枇杷)
②画:边读边圈出文中体现父亲特点的词句,重点读一读。
③议:同学之间议一议:你从文中读出了什么?从哪里读出来的?
预设:读出了父母的艰辛和劳累,读出了父亲对“我”的疼爱。从“在半夜起来”“每年”等词语中能体现出来。
④再读:再一次有感情地读这一段话,读出生活的艰辛和父亲对“我”的爱。
⑤归纳学法:读——画——议——再读。根据这种学法学习其他的场景。
(2)预设二:父亲送“我”上学,住客栈时心疼“我”被虫咬,要加钱给“我”换好房间。
①读:默读课文第3自然段,画出文中描写父亲生活节俭的词句。
②思:父亲那么节俭,为什么愿意加钱给“我”换好房间?
③议:“我”却不肯换,为什么?如果是你,你会怎么做?
④再读:带着父亲对儿子的关爱,儿子对父亲的敬重和体贴,有感情地读一读这一段话。
(3)预设三:逛庙会,买热豆腐脑,做万花筒。
①读:师生接读课文,边读边想象画面。
②说:说一说你仿佛看到了怎样的街市。
③议:小组讨论一下,你从文中读出了哪些信息?
预设:“我”家境贫困,尽管街上吃的应有尽有,“我们”却只能吃凉粽子;父亲舍不得“我”受委屈,给“我”买热豆腐脑,但自己舍不得吃;没钱买玩具,父亲就亲手做万花筒。“我”懂事,体贴父亲,哪怕很馋也不忍心叫父亲买东西。
④想象:一个大男人做万花筒,可能会出现哪些困难?再次谈自己的感受。
3.师小结:这三个自然段写的都是生活中的小细节,父亲浓浓的爱就在这些生活的点点滴滴之中,只要用心去体会,就能感受到他们父子之间的爱。
板块四积累背诵,读中学写
1.课堂小结。
这节课我们回忆了作者梦中出现的几个
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