（最新）24年秋统编版四年级语文上册习作：我和____过一天【教案及反思】.docx

习作：我和____过一天

【教学目标】

1.能选择一个自己喜欢的故事人物，围绕“我和____过一天”展开想象，写一个故事。

2．能根据同学的意见修改习作，并誊写清楚。

【教学重难点】

围绕“我和某一个故事人物过一天”展开想象，写一个故事。

【教学准备】

准备资料：多媒体课件。

【教学课时】2课时

第1课时

【课时目标】

能选择一个自己喜欢的故事人物，围绕“我和____过一天”展开想象，写一个故事。

【教学过程】

板块一唤醒记忆，明确任务

1.唤醒回忆，提示话题。

引导：你们都是爱阅读的孩子，读了很多书，你能根据提示猜猜故事的主人公吗？

（1）读词语，猜猜是哪一位神话人物，选自哪一篇神话故事。

课件出示：

窟窿天空云霞五彩石（女娲《女娲补天》）

大海小鸟淹死女娃（精卫《精卫填海》）

银河鹊桥纺织人间（织女《牛郎织女》）

太阳手杖大泽桃林（夸父《夸父逐日》）

（2）看图，猜猜每幅图画的是哪一个故事人物，说说每个人物的主要特点。

课件出示：

（3）提问：在我们读过的故事中，你最喜欢的人物是谁？说说喜欢他（她）什么。

2．揭示话题，明确任务。

（1）引导：如果有机会和他们中的某一位过上一天，你会选择谁？（板书话题）

（2）学生朗读习作导语。

课件出示：

我们看过很多故事，里面的人物有的本领高强、爱憎分明，如哪吒、葫芦娃；有的机智聪明、惩恶扬善，如神笔马良；有的美丽纯洁、温柔善良，如白雪公主。你了解他们吗？喜欢他们吗？你还喜欢哪些人物呢？

如果有机会和他们中的某一位过上一天，你会选择谁？你们会一起去哪里？会做些什么？会发生什么故事呢？

（3）在课本上把习作题目“我和____过一天”填写完整。

【设计意图】通过猜故事人物唤起学生的记忆，唤醒学生的阅读积累，激发学生情感的投入，打开学生的习作思路。

板块二开启思路，选定角色

1．借助情境图引导想象。

（1）引导：有个小朋友选择和孙悟空过一天，他们一起去哪里？会做些什么？会发生什么故事呢？请看课本上的插图。

（2）提问：从三个泡泡里，你读懂了什么？

“我想跟你去龙宫看看。”“我想和你去打妖怪。”——教师相机点拨：你可以跟着故事人物去故事世界里。

“跟我去参加运动会吧。”——教师相机点拨：故事人物可以来到我们的世界。

2．借助提问，引导想象。

（1）给自己提出以下问题：

课件出示：

你为什么要选这个人物呢？这个人物有什么神奇的本领？

你选的这个人物是主角，你还准备写哪几个配角？

你的故事发生的地点在哪里？

这个故事是怎么发生的？过程是怎样的？结果呢？故事中神奇的地方是什么？

（2）微课演示引路（以下文字内容配相应的图片）：

引导：看看微课中的小朋友是怎么给自己提问的。

微课内容：

我选孙悟空，为什么选他呢？因为他本领高强，会72变，我想让他教我打妖怪，我要当英雄！

我这个故事的配角有白骨精、唐僧、猪八戒、沙和尚，故事发生的地点是在树林里。

我的故事的起因：白骨精太坏了，总是在唐僧面前冤枉孙悟空，唐僧就念紧箍咒。我不怕紧箍咒，如果我有本领，会帮他打败妖怪。

经过：孙悟空教了我几招，可是在打妖怪的过程中，我被白骨精弄得晕头转向了。第一次，她变成了猪八戒，第二次她变成了沙和尚，我偏偏打了真的，放过了假的。第三次她竟然变成我的班主任，我更不敢动手了……

结果：我虚心地拜孙悟空为师，从基本功学起。

神奇的地方：打妖怪的经过。

3．学生小组交流，合作构思故事。

课件出示：

去哪里？

干什么？

会发生什么故事？

4．小组代表全班交流。

教师相机点拨：

（1）“去哪里”：我们和喜欢的故事人物一起，可以去故事人物的世界，也可以请故事人物来到我们的现实生活；还可以在故事人物的世界与现实生活之间自由穿梭。

（2）“干什么”：可以是在现实生活中学习、运动、游玩等，可以是战胜病毒、拯救濒危动物等，还可以是在故事人物的世界中降妖除魔等。

（3）“会发生什么故事”：我们在构思情节时，要把故事的起因、经过、结果说清楚，要尽量做到新奇有趣。（板书：起因经过结果）

【设计意图】在教学中，让问题成为学生思考的支架，去想象故事的经过。自己问自己是促进学生独立思考；同桌互相问是通过交流，让自己的故事经过更清晰，人物形象更鲜明；追问则能不断丰富想象，使故事更神奇。微课演示给学生一个例子，启发学生根据问题展开想象。

板块三发挥想象，创编故事

1．激趣：经过反复地问，我们的故事经过清楚了，请大家拿起笔写下来。

2．学生当堂写故事，教师巡回指导。

3．出示星级评价标准。

课件出示：

评价标准

星级

语句通顺，字迹清楚。

☆☆☆☆☆

形象鲜明，情节合理。

☆☆☆☆☆

能让别人感觉到神奇。

☆☆☆☆☆

【设计意图】尝试用星级评价标准激励学生认真进入习作实践，明确习作要求及努力的方向。

第2课时

【课时