幼教培训课件：《儿童游戏的价值及组织策略》.pptx

儿童游戏的价值及组织策略;提纲;游戏对实施《指南》的重要意义;■为什么游戏”在幼儿园中如此重要?;幼儿的学习;B;资料一：角色游戏案例：分食物

沙池里，妮妮用铲子快速的将沙池表面上的干沙拨开，从底下挖出湿沙，一铲一铲装进盆子里，装满后又用铲子将盆子里的沙拍紧，再装，再拍紧，直到满满的，紧紧的。然后快速将盆倒扣下去，小心翼翼地将盆拿起来。“一个蛋糕做好了。”她自言自语道,又用铲子从中间切开，一分为二，半个铲到一个纸盘里，另外半个铲到另一个纸盘里,一手拿一个盘，走到两个客人老师面前说：“请吃蛋糕吧。”马上，她又做了一个蛋糕，这次她用铲子从中间横一刀，竖一刀，分成了四块，放在四个盘子里。嘴里叫着“卖蛋糕咯”。

活动室一角的小餐厅里，妮妮将6颗汤圆（木珠子）放在两个小碗里，每个碗里放3颗,准备给两个小娃娃吃，强强又抱来一个娃娃，说“我的宝宝饿了”,妮妮便从一个小碗里拿出1颗汤圆放在另一个小碗里，这时三个小碗分别是3颗、2颗、1颗。她看了看，又从装3颗的碗里，拿出1颗，放进只有1颗的碗里，这时每个碗都是2颗汤圆了，她对强强说：“三个宝宝可以吃汤圆了。”;资料二：运动游戏：滑滑梯

户外场地上，强强从滑梯上坐着滑下来后，便直接从滑道爬上去，没爬两步就趴着滑了下来，他尝试了几次不同的方法往上爬，如两只手分别抓住滑道两边双膝跪着爬，弓着身子双脚往上爬，一条腿膝盖跪着另一条腿用脚.......一次又一次。他又从楼梯走上滑梯，然后趴下头朝下试图倒着滑,但估量了一下没敢滑，还是正趴着身体向下滑去，感到很满足。;?游戏反映发展一已有经验表现一与发展同步;二、游戏对幼儿发展的价值

资料3:不断重来，不亦乐乎

下面是活动区幼儿的自发游戏行为：

建构区：强强刚刚搭好了一个高塔，随着一声“地震啦”便把它推到了，重新又开始搭，这回他是把积木一横一竖搭的，可是刚搭完，一声“爆炸了”，又推到了，再搭……

美工区：小宝刚画完一艘船，就用笔涂掉了，嘴里说：“沉下去了”O接着又拿出一张纸，再画，画了又画，边画嘴里边念念叨叨的，一共画了4、5张关于轮船的画……

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益智区：皮皮用夹子把大大小小各种颜色的圆片一个一个连接起来，说：“一条毛毛虫”接着就把他拆了，重新用大的图片和小的图片分别连了一个“大的毛毛虫”和一条“小的毛毛虫”,但很快又拆了，第二天，他用红色的圆片连成一条”红色的毛毛虫，一条特别长的毛毛虫1、2、3、4……〃他数了一下，一共用了16个圆片。;游戏有潜移默化的学习效应，不是现实的而是未来的

会找替代物：用不同的方法作用于同一种材料，用同一种方法作用于不同的材料，充分体现幼儿思维的灵活性和发散性。

重过程轻结果：表现为变着花样做同一件事，有助于幼儿思维的灵活性与发散性。

不确定性：使幼儿有更多机会去运用各种策略解决问题，使幼儿增长智慧。

长远的效应：更聪明，在以后的成长中发挥作用。;三、游戏促进幼儿的发展;(1)促进身体的发展

;(2)促进大脑的发育

;(3)促进认知的发展

;（4）促进社会性的发展

;(5)促进情绪情感的发展

;C通过游戏实施《指南》，教师需具备的专业能力;一、通过活动区游戏来实施《指南》;活动区材料有两种投放方式:;小结;二、如何在集体教学活动中实施《指南》;?教学游戏化或游戏化教学是幼儿园教学的一种主要方式，能提高幼儿的学习兴趣和效率。借游戏实现教学的目的。

?常用于教学的游戏有：音乐游戏、体育游戏、智力游戏。