幼教培训课件：《基于五大领域的核心经验学习-学前教育》.pptx

基于五大领域的核心经验学习;什么是核心经验;;

（一）学前儿童语言学习核心经验的含义：

学前儿童语言学习与发展的核心经验，是指在学前阶段成长发展儿童过程中，应当形成获得的最为重要的语言的经验;(二）教师掌握儿童学习领域核心经验的意义;（三）学前儿童语言学习的核心经验;

二、学前儿童社会领域关键经验学习;目录;

幼儿社会教育内涵

幼儿社会教育是指以发展幼儿的社会性为目标，以增进幼儿的社会认知，激发幼儿的社会性情感，培养幼儿的社会行为技能为主要内容的教育。

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一个总目标-社会性

社会性是指人在形成自我意识，进行社会交往，内化社会规范和道德准则，进行自我控制及其他社会行为时所表现出来的心理特征。

社会性的生成与发展是幼儿社会领域教育的终极目的。

幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。（《指南》P22）

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两条总原则

1.正面教育原则

（1）以积极的方式对幼儿提出要求

（2）创设积极的环境

（3）纵向比较而不是横向比较

（4）行动和言语相互强化，树立榜样

2.生活教育原则

生活教育意味着——生活与教育相结合，生活即教育；教育要回归幼儿生活，教育要复盘幼儿生活经验。

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三大方法

1.移情训练法——社会情感

移情训练法是指通过故事、情景表演、游戏、生活情景体验等形式，使幼儿理解和分享别人的情绪体验，从而在日后生活中对他人类似的情绪体验会主动地、“习惯性”地产生理解和分享的教育方法。

2.观察学习法——社会认知

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四大内容

（一）自我意识教育

自我认识

自我体验

自我控制

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三学前儿童健康教育核心经验学习;

（一）学前儿童健康教育的内涵

学前儿童健康教育是据儿童身心发展的特???，以提高幼儿健康认识，改善幼儿健康态度，培养幼儿健康行为，维护和促进学前儿童健康为核心目标而开展的有计划、有组织、有目的的系统教育活动。

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四、学前儿童科学领域的核心经验学;

1.幼儿科学教育的内涵

幼儿科学教育是指在教师的引发、支持和引导下，幼儿对周围物质世界进行主动探究，形成科学情感和态度，掌握科学方法，获得有关周围物质世界及其关系的科学经验的活动。

2.科学领域包含两个方面的内容

科学探究

数学认知

;(一）科学核心经验

;3.幼儿科学教育的方法;(二）幼儿数学学习核心经验;

集合与分类

在数学中，把具有某种相同属性的事物的全体称为集合。

所谓分类，是指将一组事物按照特定的标准加以区分，并进行归类的过程。

模式所谓模式，就是在物理、几何或数里可发现的所有具有预见性的序列，它反映的是客观事物和现象之间本质、稳定、反复出现的关系，模式认知就是对事物和对象的具有隐蔽性、抽象性的规律特征的认识。

计数计数亦称数数，是指数事物个数的过程，就是将具体集合的元素与自然数列里从“1”开始的自然数之间建立一一对应的关系，即口说数字、手点实物，使数词和要数的单位物体之间一一对应，结果用数字来表示。

数符号数字符号又被称为数字，是一种抽象的符号，是代表数词用来计数的一种符号。数字是抽象的，在自然界和幼儿的生活中，每个数字代表一个数量，是“多少”的快捷记录方式。

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数运算即由集合的两个元素结合成这个集合的一个新元素的法则，如3+1=4

量的比较量的比较包含不连续量的比较和连续量的比较。不连续量的比较指两个集合元素数量多少的比较，一般采用重叠、并放、连线的方法进行一一对应的比较；连续量的比较指对物体的属性如大小、长短、粗细、高矮、厚薄、宽窄、轻重、远近、快慢等进行的比较。

测量即把一个待测定的量与一个标准的同类量进行比较。同一个量，用不同的计量单位来计量，所得的量数不同，常用的计量方法是直接计量法，但它一般不使用常用的计量单位，仅是一种非标准测量，也通常称为自然测量，即指利用自然物（如臂长、小棒、绳子、瓶子等）而非标准测量物（如尺等）作为量具来测量物体的长短、高矮、粗细等

图形包括平面图形（圆形、正方形、三角形、长方形、半圆形、椭圆形和梯形）和立体图形（球体、正方体、长方体和圆柱体）

空间方位指对客观物体的相互位置关系的认识,可以帮助我们准确、详细地表明方向、路线和位置等，如前和后，上和下，左和右或近和远……;

2.幼儿数学教