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小学数学体验式教学的实施策略探析

摘?要：在当前的教育环境下，新课程改革的理念也逐渐渗入教学的方方面面。越来越多的教育工作者，开始重视学生获取知识的体验感，在课堂教学开始，围绕着学生心理发展以及认知过程，开展相应的教育工作。然而就现阶段而言，由于体验式教学模式较为新颖。部分教师难以真正理解其具体的实施方法。在课堂中，仍然用传统的方式去教导学生学习数学。基于此，文章将探讨在小学数学教学过程中融入体验式教学的具体实施策略，以期优化小学数学教学。

关键词：小学数学;体验式教学;情境教学

随着现阶段教育理念的不断完善，新课程改革的实施在小学教育阶段取得了肉眼可见的成效。新课程所推崇的教育方法一定程度上革新了小学的传统教育方式，使得教学方式更加贴合于学生。这一点能够从体验式教学课堂中得到完美的展现。所谓体验式课堂教学，就是指在课堂教学中，重视学生获取知识的过程，让学生亲自动手动脑，通过自己的努力发现，挖掘以及记忆知识。

一、小学体验式教学的深层作用

（一）对学生学习的作用

众所周知，數学是一门与其他学科相比有所不同的科目。因为数学本身具有较强的抽象性和逻辑性，同时也是最贴近于生活的科目之一。小学生在生活和实际中经常能够遇到相应的数学问题。而数学知识又源于生活，最终也会被运用到生活中。开展体验式教学的方式，就是给予学生一个自主探究动手解决实际问题的平台。在这个平台中，学生能自己发现所有问题，利用自己所学的知识去解决数学问题，从而能够更好地总结处理数学问题的规律。

在这一过程中，教师能够充分迎合学生内心发展的趋势，使得学生在课堂上的学习更加轻松愉悦，进而还能够帮助学生减轻学习的负担。在传统的学习课堂上，学生不仅要记忆很多知识，还要辨析很多数学概念，不能够充分发挥自身的学习主动性。而在体验式教学中，学生变成了课堂的参与者和探索者，成为课堂的主体，这能够直观地帮助学生提升自身的逻辑思维，养成学习数学的爱好。

（二）对教学改革的作用

在当前体验式教学课堂中，教师逐渐变成了课堂的引导者，而不是课堂的主导者。在传统的课堂中，教师往往扮演着课堂的权威，所有的知识以及概念都是由教师进行讲解，学生只能够手抄笔录地进行记忆。这种应试的教学模式，扼杀了学生的自主思维，也不利于学生数学逻辑的养成。而采用体验式的教学模式，教师可以通过引导的方式，让学生更加主动地参与课堂教学活动，使得课堂教学变得更加活泼和谐。

在当前新课程改革思想的引导下，采用这种方式能够有效地提高教学质量，也能够使得师生之间的交流更加畅通，让教师成为学生的朋友。在让学生体验和学习的过程中，教师要深入学生群体中，观察学生的思维方法以及处理问题的方法，重视学生处理问题的过程。这会使得教师能够更加理解学生的所思所想，保证了师生之间的良好关系，这种模式能够极大地改善目前小学课堂教学的问题现状。

二、小学数学体验式教学的具体实施策略

（一）结合实际生活，开展体验式教学

为了响应我国教育改革的要求，目前我国小学数学课堂的教学内容已经逐渐向着生活化贴近。数学作为一门基础学科，需要学生具有较强的逻辑性和创新思维。而受限于小学阶段学生的认知能力和思考方式的不足，不少小学生在学习数学时会出现学习吃力、不易理解的情况。而数学思维的养成又关乎学生日后的学习和生活，教师要认识到数学教学的重要性，让学生从生活中的常见事物出发，在解决实际生活问题的过程中，帮助学生养成合理的逻辑思维;同时结合实际生活，提高教学质量，让学生在身边看到数学，理解数学，提升综合素养。这种方法能够有效地提高学生对数字的敏感程度，也能够帮助学生提升数学水平。

（二）设立趣味情境，开展体验式教学

数学是一门复杂且不易理解的逻辑课，由于小学阶段学生的思维能力有所不足，很难系统地掌握以及运用数学知识。为此，趣味性的情境对一节数学课的开展有着至关重要的作用。尤其是开展体验式教学活动中，设立一个趣味性的情境问题，能够引发学生的深度思考，使得学生能够主动地投入问题中，寻找解决问题的办法，从而有效地提高学生学习的主动性。并且教师还要让学生在解答的过程中，记录自己解答问题所用到的知识点。通过这种方式，学生能够在趣味性的情境中体验到更多关于数学的乐趣。教师可以让学生在日后的学习和生活中，将所见的情境问题简化为数学模型，以提升学生的素质水平。

在开展小学数学体验式教学的过程中，教师应当在课堂开始选取具有趣味性的情境，来引入本节课的重点知识。例如，在学习“圆柱与圆锥”这一章节时，由于本节课所讲述的知识较为抽象，重点讲解了立体几何的有关特征。为此，教师一定要通过特定的方法使学生能够清晰直观地掌握本节的知识点，如此才能帮助学生实现更好的运用。基于这一教学目标，教师在进行课堂导入的过程中，可以通过多媒体等方式，由动画演示圆柱和圆锥的由来。圆柱是由一个长方形围绕着它的一边旋转36