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比赛场次教学反思

在这次课内比教学的年级组初赛赛中，我参赛的课题是?比赛场

次?，通过先说课后讲课再评课这一系列比赛，在这个过程中我觉得有

许多值得我反思的地方。

比赛场次?是在学生已有知识根底上借助比赛场次的实际问

题，引导学生通过列表、画图发现规律，体会解决问题的策略。因

此，在课堂中，应给学生创造充分探究解决问题的空间，采用比照、

小组合作等方式帮助学生理解解决问题的方法。

1、创设情境导入，激发学生学习的兴趣。

充分利用利用学生都喜欢看动画片，我在导入中引用了学生最熟

悉的动画片人物：大力水手、大头儿子、大耳朵图图和淘气为庆贺奥

运会而举行扳手比赛，进而引出单循环比赛，进而导入比赛场次。这

些动画片人物对学生很有吸引力，但作为六年级的学生而言，这些人

物和他们的年龄有些不太相符，课后我觉得应该用一些他们如今比较

关注的动画人物可能对他们更有吸引力。

2、以我们所在班级为引例，提出素要解决的问题。全世界的运发

动都在积极准备着，我们学校的同学们也响应全民健身的活动，选同

学进展乒乓球比赛，我们六年级

〔2〕班8名同学进展乒乓球比赛，每2名同学之间都要赛一场，

一共要赛多少场？问题一提出，学生迫不及待的利用已有的知识经历

探究开来。就连平时注意力一向不集中的同学也都一样迅速的用自己

的方法探究起来。课堂状态一下子就进入了正题。

3、鼓励探究方式多样化。

在课堂教学中，为了给学生创造充分探究解决策略的空间，我给

学生创设了一个宽松、和谐、民主的气氛。为理解决比赛中一共要进

展多少场比赛这个问题，为学生提供了游戏、图例、表格等教学辅助

手段，帮助学生发现答案，有的学生还能运用自己独特的方法去解决

问题。课前为学生制作好探究规律的图表，课堂教学中有利于学生分

组探究，既可以节省时间，又可以使学生知道怎样设计图例和表格。

4、本节课还存在一些缺乏的地方：一是教学时间控制的不好，在

引导学生探究规律时花的时间较多，学生练习时间较少，后面没有时

间拓展延伸。二是在教学中电子白板的使用中还出现了一点瑕疵，主

要表如今对电子白板的操作还不够纯熟，特别是用手写笔书写时不流

利。三是教学效果不是特别明显，部分学生任然对不同比赛赛制区分

不开，这样就无法利用探究的规律来解决问题。

在同组教师的棒组合指导下，我相信假设再上这节课效果一定会

不一样了。

反思二：比赛场次教学反思

本节课，被我教研组列为这学期的教研课，经过半个月的听课、

评课、反思研讨，终于今天由我代表年组上了一节汇报教研课，自我

感觉还算成功，细细反思整个教学过程，既有学生独立自主的探究活

动，又有小组合作的探究活动；既有根底知识的学习，又有课本知识

的开展和延伸。我认为获得比较理想的效果主要有三点：

1、时事问题情境贴近生活，激发了学生的兴趣。

我以将要举行的广州亚运会引出课题，在情感上吸引、激发了学

生的好奇心，以及他们的学习兴趣，促使学消费生探求问题的欲望。

引出课题后，我又以聊天的方式理解了他们期待看到的比赛工程，进

而引出国球乒乓球比赛。这种轻松的聊天将学生深深地吸引住

了，自然投入到课堂教学中。为新知的学习做了很好的铺垫，在解决

新知时学生就会感觉得到知识的真实性、解决的必要性，自然就会更

用心去学习。

二、学习方法、策略的浸透，进步探究解决问题的才能。

数学的学习是由浅入深、循序渐进的。在出示：校园乒乓球比

赛，8人一组进展单循环比赛后，学生会自然而然的想到运用三年级所

学列表或画图的方法来解决这一问题，我及时小结：运用学生的方法

来解决新问题是一种很有效的方法〔板书：转化法〕；同时在引导学

生汇报解决过程及结果时，组织学生互评，强调解决此类数学问题

时，要边画图边搜集数据〔板书：数形结合〕，还要注意画图时做到

有序这样才会不重复、不遗漏〔板书：有序、不重复、不遗漏〕以

保证解答的正确性。最后，在学生经历了从简单问题入手，寻找规律

的过程后，我又引导学生反思解决过程，总结出解决此类问题的策

略。

数学课程标准?明确指出：数学教学要实现人人学有价值的数

学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的开展。

所以，数学教学最重要的是帮助学生掌握有效的学习方法，教是为了

不教，我想学法指导应由学会向会学开展，从根本上让学生掌握

学习方法，形成学习的才能，让