《阿房宫赋》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docx

《阿房宫赋》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《阿房宫赋》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册，本节课主要围绕第三章“辞赋”展开，具体内容包括：

1.《阿房宫赋》的创作背景及作者杜牧简介；

2.《阿房宫赋》全文诵读与解析，理解赋文的基本结构；

3.掌握并赏析《阿房宫赋》中的修辞手法，如对仗、排比、夸张等；

4.分析《阿房宫赋》中所反映的秦始皇的奢侈与腐败，以及作者借此抒发的忧国忧民情怀；

5.领悟古代辞赋的艺术特色，提高学生的文学鉴赏能力；

6.课后作业：要求学生运用本节课所学的辞赋知识，尝试创作一篇简短的赋文。

二、核心素养目标

1.提升学生对古代辞赋文学形式的理解和鉴赏能力，培养文学素养；

2.增强学生对文言文阅读的兴趣，提高文言文阅读理解能力，强化语言建构与运用；

3.通过分析《阿房宫赋》中的修辞手法，培养学生审美鉴赏能力，激发创造潜能；

4.引导学生深入思考历史文化背景，培养唯物史观，增强文化自信；

5.激发学生关注社会现实，联系历史与当下，提升思维品质，培养批判性思维。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.《阿房宫赋》的文言文词汇和句式理解；

2.修辞手法的识别与分析；

3.文章深层含义及作者情感的把握。

难点：

1.文言文阅读障碍；

2.修辞手法的深入理解与运用；

3.历史背景与作者情感的结合分析。

解决办法及突破策略：

1.通过预习、课堂讲解和课后复习，逐步积累文言文词汇，提高阅读理解能力；

2.结合实际例句，对比分析不同修辞手法的特点，通过实际操作加深理解；

3.利用历史资料和课文注释，引导学生深入探讨历史背景，结合课文内容分析作者情感；

4.组织小组讨论，鼓励学生发表个人见解，互相启发，共同突破难点；

5.设计相关的课后练习，巩固所学知识，提高学生的实际运用能力。

四、教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都备有统编版高中语文必修下册教材，以便于课堂上共同学习《阿房宫赋》；

-准备课文相关的注释、解读资料，帮助学生更好地理解文言文内容；

-准备课文背景资料，包括作者杜牧的生平介绍和秦始皇的历史背景，以便于学生了解课文创作的时代背景。

2.辅助材料：

-收集并整理与《阿房宫赋》相关的历史图片，如秦始皇、阿房宫的复原图等，增强学生对历史文化的直观感受；

-制作修辞手法解析图表，通过图文结合的方式，帮助学生识别和分析课文中的修辞技巧；

-搜集有关《阿房宫赋》的音频和视频资料，如朗诵视频、专家解读讲座等，丰富课堂教学形式；

-准备相关的文学评论文章，提升学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位按照小组讨论的形式排列，便于学生进行合作学习；

-在教室前方设置多媒体展示区，方便展示图片、视频等教学资源；

-在教室四周适当位置挂设与课程内容相关的历史图片或修辞手法海报，为学生创造一个沉浸式的学习氛围；

-准备白板或黑板，供教师板书重点知识和学生记录讨论成果。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布《阿房宫赋》预习资料，包括课文原文、注释和预习问题列表，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《阿房宫赋》的背景、内容、修辞手法等，设计具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台数据和学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读课文原文，查阅注释，理解文言文基本内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记、问题清单等提交至在线平台或直接反馈给老师。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：

-帮助学生提前熟悉《阿房宫赋》的内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和对文言文的初步理解能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过讲述秦始皇和阿房宫的历史故事，引出《阿房宫赋》的学习，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解文言文中的重点词汇、句式和修辞手法，结合具体例句帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析课文中的修辞手法及其效果，进行角色扮演，体验作者情感。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行个别辅导或集中解答。

-学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思