16《海上日出》教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版.docx

16《海上日出》教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版

授课内容

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授课时间

教材分析

《海上日出》是2023-2024学年语文四年级下册统编版的一篇课文。本课文描绘了海上日出时的壮丽景象，让学生感受到大自然的神奇与美妙。通过本课的学习，学生能够理解课文内容，体会作者对大自然的热爱，并能够有感情地朗读课文。同时，本文还运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，便于学生学习并运用到自己的写作中。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下几个方面：

1.语言理解与运用：通过学习《海上日出》，使学生能够理解课文中的关键词语、句子，并能正确运用所学语言进行表达。

2.审美与鉴赏：通过分析课文中的景物描写、修辞手法等，培养学生对美的感知与鉴赏能力，激发他们对大自然的热爱。

3.思维发展与提升：通过讨论、思考等方式，培养学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维能力，使他们能够独立思考并提出自己的见解。

4.文化传承与理解：通过学习课文，使学生了解我国优秀的文化传统，增强对中华文化的认同感和自豪感，培养他们的文化素养。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解课文《海上日出》的内容，体会作者对大自然的热爱。

2.学习并运用课文中的丰富修辞手法，如比喻、拟人等。

难点：

1.理解课文中的描绘细节，感受海上日出时的壮丽景象。

2.学会正确运用修辞手法，提升写作能力。

解决办法：

1.引导学生通过反复阅读，理解课文内容，并借助图片、视频等辅助材料，让学生更直观地感受海上日出的美景。

2.分组讨论，让学生分享对课文中修辞手法的理解，教师进行指导和点拨，帮助学生掌握并运用到自己的写作中。

教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过播放海上日出的视频、图片等，为学生营造一个真实的学习情境，让他们仿佛置身于日出的大海边，激发学生的学习兴趣和想象力。

2.互动式教学法：在讲解课文内容时，鼓励学生积极参与讨论，分享自己的观点和感受，促进师生之间的互动，增强学生的表达能力和思维能力。

3.写作指导法：在学生理解课文内容的基础上，教师引导学生进行写作练习，运用所学修辞手法，让学生在写作中提升语文素养。

教学手段：

1.多媒体设备：利用投影仪、电脑等多媒体设备，展示海上日出的图片、视频等，丰富教学手段，增强学生的直观感受。

2.教学软件：运用教学软件进行课堂互动，如提问、答题等，提高课堂趣味性和学生参与度。

3.网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的学习资料和相关信息，拓宽他们的知识视野。

4.小组合作学习：将学生分成若干小组，进行合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

5.个性化指导：针对学生的不同需求，给予个性化的指导和帮助，促进他们的个性化发展。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《海上日出》这一课文。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾经witnessedthemagnificentsunriseoverthesea?”（举例说明，如：早晨去海边散步时）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索海上日出的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《海上日出》这篇课文的基本内容。这篇课文描绘了作者在海上观赏日出的经历，表达了作者对大自然的赞美之情。

2.案例分析：接下来，我们通过阅读课文，具体分析课文中对日出的描绘，以及作者的情感变化。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调对课文内容的理解和修辞手法的运用这两个重点。对于课文的理解，我会通过提问和引导大家思考来帮助大家理解。对于修辞手法的运用，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文相关的问题，如：“课文中运用了哪些修辞手法？它们分别起到了什么作用？”

2.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何描绘自然景色”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如：“你们在写作时如何描绘自然景色？遇到了哪些困难？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《海上日出》这篇课文的基本内容、修辞手法的运用以及如何描绘自然景色。同时，