9-1《念奴娇·赤壁怀古》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

9-1《念奴娇·赤壁怀古》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

9-1《念奴娇·赤壁怀古》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

教材分析

《念奴娇·赤壁怀古》是2024-2025学年统编版高中语文必修上册的一篇课文。本诗是宋代文学家苏轼的代表作，以豪放的词风，生动地描绘了赤壁古战场的壮丽景色，并借怀古之情抒发了作者的人生态度和哲学思考。

本诗的语言富有音乐性和绘画性，词中的意象宏大而鲜明，情感激昂而深沉。教学本诗，旨在让学生领略苏轼的豪放词风，理解其借古抒怀的手法，并体会其中的人生哲理。同时，通过分析诗中的意象、情感和哲理，培养学生的审美情趣和人文素养。

二、教学目标

1.能够理解并背诵《念奴娇·赤壁怀古》。

2.能够分析诗中的意象、情感和哲理。

3.能够欣赏苏轼的豪放词风，提高审美情趣。

4.能够运用借古抒怀的手法，表达自己的情感和思考。

三、教学重点

1.诗中的意象分析。

2.诗中的情感和哲理的理解。

四、教学难点

1.诗中借古抒怀手法的运用。

2.诗中人生哲理的感悟。

五、教学过程

1.导入：引导学生回顾之前学过的苏轼的词作，激发学生对苏轼词风的兴趣。

2.阅读理解：让学生自读课文，理解诗的大意，体会诗的意境。

3.意象分析：引导学生分析诗中的意象，如赤壁古战场、大江东去等，理解意象所传达的情感和哲理。

4.情感与哲理：让学生探讨诗中的情感和哲理，如人生的无常、历史的变迁等，分享自己的感悟。

5.借古抒怀：引导学生学习诗中的借古抒怀手法，让学生尝试运用该手法表达自己的情感和思考。

6.背诵与欣赏：让学生背诵诗文，欣赏苏轼的豪放词风，提高审美情趣。

7.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，布置相关的练习题目，拓展学生的阅读视野。

核心素养目标

本节课旨在通过《念奴娇·赤壁怀古》的学习，培养学生的语文核心素养。首先，通过分析诗中的意象、情感和哲理，提高学生的审美鉴赏能力，使他们在未来的阅读中能够更好地理解和欣赏优秀的文学作品。其次，通过学习苏轼的豪放词风和借古抒怀的手法，提升学生的文学创作能力，使他们能够运用所学的技巧表达自己的情感和思考。最后，通过理解诗中的人生哲理，引导学生反思自己的人生观和价值观，培养他们的人文素养和道德情操。总之，通过本节课的学习，希望学生能够在语文核心素养方面得到全面提升。

学情分析

本节课的对象是高中一年级的学生，他们已经初步接触过中国古代文学，对诗词有一定的了解。学生在初中阶段学习了苏轼的一些作品，对苏轼的词风有一定的认识，这为本节课的学习打下了一定的基础。

学生在知识方面，对于词的基本概念、词的发展历程以及词的审美特点有一定的了解。他们能够理解诗中的意象、情感和哲理，但对于深层次的人生哲理和历史文化的思考还不够深入。因此，在教学过程中，需要引导学生进一步挖掘诗中的内涵，提升他们的思维深度。

在能力方面，大部分学生具备良好的阅读理解能力，能够自主阅读并理解诗文的大意。但部分学生的文学鉴赏能力有待提高，对于诗中的艺术手法和审美情趣的把握不够准确。因此，在教学过程中，需要针对不同学生的实际情况，给予个性化的指导，提升他们的文学鉴赏能力。

在素质方面，学生具备一定的道德情操和人文素养，他们能够理解并感悟诗中的正能量，对于人生哲理有一定的思考。但部分学生对于历史文化知识的了解不够深厚，对于诗中的历史背景和文化内涵的把握不够准确。因此，在教学过程中，需要穿插相关的历史文化知识，引导学生更好地理解诗文。

在行为习惯方面，大部分学生学习态度端正，积极参与课堂讨论。但部分学生可能存在一定的依赖心理，对于自主学习和思考的能力有待提高。因此，在教学过程中，需要教师善于激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂，培养他们的自主学习能力和思考能力。

针对以上学情分析，本节课的教学设计将注重以下几个方面：

1.针对学生的知识水平，教师将以引导为主，让学生在自主学习的基础上，进一步深化对诗文的理解。

2.针对学生的能力差异，教师将给予个性化的指导，提升学生的文学鉴赏能力。

3.针对学生的素质特点，教师将穿插相关的历史文化知识，引导学生更好地理解诗文。

4.针对学生的行为习惯，教师将善于激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂，培养他们的自主学习能力和思考能力。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为了达到本节课的教学目标，将采用多种教学方法相结合的方式进行教学。主要包括：

讲授法：在课堂中，教师将运用讲授法，对诗文进行解读，引导学生理解诗中的意象、情感和哲理。同时，教师还将结合历史背景和文化知识，帮助学生更好地理解