七年级生物下册 第4单元 环境中生物的统一性 第9章 生物体有相似的结构层次 第3节 单细胞的生物体教案设计（新版）苏科版.docx

七年级生物下册第4单元环境中生物的统一性第9章生物体有相似的结构层次第3节单细胞的生物体教案设计（新版）苏科版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

七年级生物下册第4单元环境中生物的统一性第9章生物体有相似的结构层次第3节单细胞的生物体教案设计（新版）苏科版

教学内容

本节课的教学内容来自于七年级生物下册第4单元环境中生物的统一性第9章生物体有相似的结构层次的第3节单细胞的生物体。本节课的主要内容包括：

1.理解单细胞生物的结构特点，能够识别常见的单细胞生物。

2.掌握单细胞生物的生活习性和生理功能，理解单细胞生物与多细胞生物的异同。

3.能够运用所学知识解释自然界中单细胞生物的存在和作用。

教学内容紧密围绕教材，以学生的实际生活经验为基础，通过观察、思考、讨论等方式，引导学生深入理解单细胞生物的特点和作用，提高学生的生物素养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：

1.培养学生的生物学科核心素养，使其能够运用生物知识解释生活现象。

2.提高学生的观察能力，通过观察单细胞生物的结构特点，培养学生的细致观察和分析能力。

3.培养学生的思考能力，使其能够理解单细胞生物与多细胞生物的异同，并运用所学知识进行思考和探讨。

4.提高学生的团队协作能力，通过小组讨论和分享，培养学生的合作意识和沟通能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.单细胞生物的结构特点和生活习性。

2.单细胞生物的生理功能及其在生态系统中的作用。

难点：

1.理解单细胞生物如何完成各种生命活动。

2.掌握单细胞生物与多细胞生物的异同及其适应环境的方式。

解决办法：

1.利用多媒体展示单细胞生物的结构图，直观地向学生展示其结构特点。

2.通过实验让学生亲身体验单细胞生物的生命活动，如酵母菌的发酵过程，增强学生的理解。

3.设计比较表格，让学生分组讨论单细胞生物与多细胞生物的异同，引导学生主动思考和探索。

4.结合生活实例，让学生思考单细胞生物在自然界中的作用，从而加深学生对知识点的理解。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有七年级生物下册第4单元环境中生物的统一性第9章生物体有相似的结构层次的第3节单细胞的生物体的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，包括单细胞生物的结构图、生活习性图解、生理功能示意图等。

3.实验器材：准备实验所需的器材，如显微镜、载玻片、盖玻片、酵母菌培养液、染色剂等。确保实验器材的完整性和安全性，同时准备足够的实验材料以满足学生分组实验的需求。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区、实验操作台等。在分组讨论区，安排学生座位，确保每位学生都有足够的空间进行讨论和实验操作。在实验操作台上，摆放好实验器材和实验材料，方便学生进行实验操作。

5.教学工具：准备黑板、粉笔、多媒体设备等教学工具，以便进行课堂教学和展示。

6.学习任务单：设计学习任务单，包括学习目标、学习内容、思考问题等，帮助学生明确学习任务和目标。

7.互动环节：准备与教学内容相关的互动环节，如小组讨论、问题解答、实验操作等，激发学生的学习兴趣和参与度。

8.反馈评估：准备评估学生学习效果的方式，如口头提问、作业布置、实验报告等，及时了解学生的学习情况并进行反馈。

确保教学资源准备充分，以支持课堂教学的顺利进行，提高学生的学习效果。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《单细胞的生物体》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否遇到过只由一个细胞构成的生物？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索单细胞生物的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解单细胞生物的基本概念。单细胞生物是只由一个细胞构成的生物体，它们存在于各种环境中，如细菌、酵母菌和草履虫等。单细胞生物虽然体积小，但它们能够完成各种生命活动，如营养、呼吸、排泄、运动、生殖和调节等。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了单细胞生物在实际中的应用，以及它们如何帮助我们解决问题。例如，细菌在发酵过程中可以产生酸味，使食物变酸；酵母菌在面包制作中可以发酵产生二氧化碳，使面团膨胀。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调单细胞生物的结构特点和生命活动这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与单细胞生物相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解