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口语交际:爱护眼睛,保护视力
【教学目标】
1.能在小组讨论时注意音量适当。
2.不重复别人说过的话。想法接近时,先认同再补充。
【教学重难点】
不重复别人说过的话。想法接近时,先认同再补充。
【教学准备】
准备资料:“状元成才路”多媒体课件;把学生分为若干小组,每组要有组长、观察员和记录员。
【教学课时】
1课时
【教学过程】
板块一微课导入,引入话题
1.播放关于眼睛构造的微课。提问:同学们,对于眼睛,你们有哪些新的认识?
2.导入:眼睛是我们看见世界的重要器官,它很脆弱,需要我们的细心呵护。今天我们一起来学习口语交际。(板书话题:爱护眼睛,保护视力)
3.过渡:平时,你们注意保护眼睛吗?我们来看看下面四位同学的做法。
【设计意图】借助微课,学生可以直观地了解到眼睛的构造,知道眼睛很脆弱,需要保护,为交际话题做好知识的准备。
板块二联系生活,确定话题
1.创设情境。
(1)课件出示书上四幅插图。
引导交流:观察四幅插图,你看到了什么?你对此有什么想法?
预设:
图一中小男孩趴在床上使用电子产品。图三中小女孩写字坐姿不端正(斜趴、歪脖),这两种做法都会损害我们的视力。
图二中小男孩认真地做眼保健操,图四中小女孩看书姿势端正,这样可以保护视力。
(2)播放微课。内容为趴在床上使用电子产品和写字姿势不正确是如何损害视力的。
2.联系实际。
(1)提示:生活中伤害眼睛、影响视力的因素还有很多,请大家回忆一下。
预设:长时间看手机、平板电脑等电子产品;在光线太强或太弱的环境下看书写字;躺在床上、走路时、在动荡的车厢里看书等。
(2)教师小结:这些用眼不当的情况都是影响视力的因素。除此之外,病菌侵入、外力伤害等也会对眼睛造成伤害。那么我们班同学的视力状况是怎样的呢?
【设计意图】充分利用书本上的资源,从情境图引导学生关注生活,为口语交际做好情境的准备。
板块三小组合作,分析现状
1.读图,分析班级视力现状。
引导:下面是搜集的我们班同学体检时的视力检查结果做成的视力统计表。通过表格内容,分析我们班同学的视力情况。
课件出示:
男生视力达5.0及以上的有__________,在5.0以下的有__________。
女生视力达5.0及以上的有__________,在5.0以下的有__________。
2.指名交流:根据上面的统计表,请你说说自己初步的分析。
预设1:由此发现,视力比较好的人数占全班人数的__________,视力不好的人数占全班人数的__________。
预设2:男生的视力比女生的视力__________。
提示学生:如果同意发言同学的意见就用手势示意。如果有不同意见可以追问或补充。
3.分组讨论,分析造成班级视力现状的因素。
(1)现场采访:现场连线班级里视力不太好的同学的家长,请他说说孩子视力不太好的可能的原因。
(2)小组讨论:你视力好或不太好的原因是什么呢?要保护眼睛,你会给出哪些建议呢?分小组讨论并记录。
①明确讨论要求,出示小贴士。
课件出示:
小组讨论时,注意说话的音量,避免干扰其他小组。
不重复别人说过的话。如果想法接近,可以先表示认同,再继续补充。
②小组成员交流生活中影响视力的原因,记录员依以下表格记录。
课件出示:
影响因素
具体事例
光线
在光线太强或太弱的地方读书、写字,容易引发近视。
食物
缺乏维生素导致夜盲症、干眼症等。
读写姿势
用眼卫生
……
③观察员依评价表评定星级:完成得较好的获得一到两颗星,表现优秀的获得三颗星。
课件出示:
小组成员
音量合适
认真倾听
不重复、会补充
组员1
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
组员2
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
组员3
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
组员4
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
4.全班交流。
(1)小组依据表格记录的情况选派代表发言,说清楚影响视力的因素。
提示:我们小组认为影响视力的因素有__________,因为__________。
(2)教师采访组长:你觉得你们组发言的音量大小是否合适?你认同你们小组同学的看法吗?有没有要补充的?
(3)全班同学根据评价表评选出最佳交际组。
【设计意图】设计观察记录表和观察评价表,让学生与人交流时有标准可依,把小贴士中的交际目标落到实处。
板块四全班讨论,提出建议
1.过渡:刚才我们对班里同学的视力情况和影响视力的原因进行了分析,下面,我们分小组讨论,说说如何保护视力。
2.小组讨论。
(1)提示:依据刚才找到的影响视力的原因,从不同角度想一想怎样保护眼睛,你有哪些建议。注意说话的音量,不要干扰到其他小组。
(2)学生交流,教师巡视指导。
(3)小组合作梳理建议,推选代表发言。
预设:
①挑选合适的护眼灯;不在太阳光下阅读、写字。
②多吃蔬菜,补充体内的微量元素。
……
3.全班交流。
(1)小组代表
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