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教学设计
作品标题PresentPerfectTense
研发教师/团队张毅钦
重庆市中职
学校教学对象
涪陵职教中心高一年级学生
Present
相关知识点
时长11分钟PerfectTense
或教学环节
现在完成时
外研社
Unit3I’veGot
使用教材名中职英语单元名
aHeadache
公共基础(二)
一、设计思路
依据核心素养要求,遵循语言学习规律,从整体出发,从
整体到细节,分门别类地展现现在完成时相关的重点知识与用
法,整合教材、补充学习资源,借助信息化手段,调动学生学
习兴趣,使学生在轻松的学习氛围中学习知识,增强对英语语
言中现在完成时使用的理解。
二、教学分析
1、教学内容:ThePresentPerfectTense
2、教学对象:中职高一年级学生
3、教材分析:
以外研社出版的国家规划教材《英语》公共基础(二)第3
单元的现在完成时定义及其构成为切入点,在对现在完成时整
体的介绍的整体基础上,以总分的形式讲解现在完成时的两种
基本用法,包括影响性用法和持续性用法,最后介绍have\has
beento,have\hasgoneto与have\hasbeenin的区别,在
讲解的过程中加以巩固练习,增强对知识的理解与掌握。
三、学情分析
1、学生已经有了对一些常见时态如一般现在时、一般过去
时的理解与掌握,能够在老师讲解的基础上很快理解完成时的定
义及其使用场景,激发前置信息有利于激发学生对新知识的理
解;
2、学生母语,也就是中文中缺少这一时态,在学习的过程
中语言的迁移作用较弱,可能会影响学生对现在完成时的理解,
以及现在完成时与过去时的混淆,需要老师更加细致,系统的讲
解、引导;
3、基于网络资源的相关图片、话题可以有效激发学生的学
习兴趣。
四、教学目标
1、职场语言沟通目标:
(1)理解现在完成时的具体使用情境,基本句式;
(2)在语言使用时能够正确运用现在完成时表达自己的所思
所想,进行高效的职场沟通。
2、思维差异感知目标:
(1)通过英语与中文在时态的差异背后时间观的差异。
3、跨文化理解目标:
(1)理解英语国家与我国语言背后的时间观差异,有助于更
加高效地进行跨文化交流。
4、自主学习目标:
(1)培养学生的观察能力,增强学生的逻辑思考能力。
5、思政目标:
(1)加强学生对气候变化的关注,为应对全球变暖贡献出自
己的力量。
五、教学重难点
1、教学重点:现在完成时的两大用法:影响性用法和持续性
用法。
2、教学难点:have\hasbeento,have\hasgoneto与
have\hasbeenin
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