中职教育一年级下学期英语《Present Perfect Tense 现在完成时》 教学设计.pdf

教学设计

作品标题PresentPerfectTense

研发教师/团队张毅钦

重庆市中职

学校教学对象

涪陵职教中心高一年级学生

Present

相关知识点

时长11分钟PerfectTense

或教学环节

现在完成时

外研社

Unit3I’veGot

使用教材名中职英语单元名

aHeadache

公共基础（二）

一、设计思路

依据核心素养要求，遵循语言学习规律，从整体出发，从

整体到细节，分门别类地展现现在完成时相关的重点知识与用

法，整合教材、补充学习资源，借助信息化手段，调动学生学

习兴趣，使学生在轻松的学习氛围中学习知识，增强对英语语

言中现在完成时使用的理解。

二、教学分析

1、教学内容：ThePresentPerfectTense

2、教学对象：中职高一年级学生

3、教材分析：

以外研社出版的国家规划教材《英语》公共基础（二）第3

单元的现在完成时定义及其构成为切入点，在对现在完成时整

体的介绍的整体基础上，以总分的形式讲解现在完成时的两种

基本用法，包括影响性用法和持续性用法，最后介绍have\has

beento，have\hasgoneto与have\hasbeenin的区别，在

讲解的过程中加以巩固练习，增强对知识的理解与掌握。

三、学情分析

1、学生已经有了对一些常见时态如一般现在时、一般过去

时的理解与掌握，能够在老师讲解的基础上很快理解完成时的定

义及其使用场景，激发前置信息有利于激发学生对新知识的理

解；

2、学生母语，也就是中文中缺少这一时态，在学习的过程

中语言的迁移作用较弱，可能会影响学生对现在完成时的理解，

以及现在完成时与过去时的混淆，需要老师更加细致，系统的讲

解、引导；

3、基于网络资源的相关图片、话题可以有效激发学生的学

习兴趣。

四、教学目标

1、职场语言沟通目标：

（1）理解现在完成时的具体使用情境，基本句式；

（2）在语言使用时能够正确运用现在完成时表达自己的所思

所想，进行高效的职场沟通。

2、思维差异感知目标：

（1）通过英语与中文在时态的差异背后时间观的差异。

3、跨文化理解目标：

（1）理解英语国家与我国语言背后的时间观差异，有助于更

加高效地进行跨文化交流。

4、自主学习目标：

（1）培养学生的观察能力，增强学生的逻辑思考能力。

5、思政目标：

（1）加强学生对气候变化的关注，为应对全球变暖贡献出自

己的力量。

五、教学重难点

1、教学重点：现在完成时的两大用法：影响性用法和持续性

用法。

2、教学难点：have\hasbeento，have\hasgoneto与

have\hasbeenin