【大单元教学】《赏书法之韵》第1课时课件 人美2024版七年级上册.pptx

书法之韵第一单元书法篆刻赏七年级美术上【2024新教材】第一课第1课时

目录CONTENTS01单元学习内容05新知讲解02课标解读06课堂总结03学习目标07作业布置04新知导入08知识拓展

单元学习内容

通过观察、比较和分析，引导学生欣赏不同风格和流派的书法作品，了解书法艺术的形式美和文化内涵。通过观察书法作品中的线条、结构、章法和墨色等元素，培养学生的审美感知能力和艺术鉴赏能力。同时，通过观察书法家的运笔、用墨和书写姿态，让学生初步感受书法创作的过程和技法，激发学生对书法艺术的兴趣和热爱，传承和弘扬中华优秀传统文化。1.通过观察不同书体的形态、笔画特点、结构规律等，能够直观地了解书法的外在表现形式。观察书法作品的布局和章法，包括字与字、行与行之间的呼应关系，空白的处理等，能体会到书法作品整体的和谐与美感。引导学生分析作品的艺术特色培养学生的审美判断能力。2.通过欣赏不同历史时期的书法作品，感受其所反映的社会风貌、人文精神和价值观念。体会书法与诗词、文学、哲学等其他文化领域的相互渗透和影响，增强对中华文化的整体认知和认同感。3.在观察和欣赏的基础上，鼓励学生进行简单的书法实践，如临摹一些经典的笔画、结构或作品，亲身体验书法创作的过程。能够用自己的语言或文字表达对书法作品的感受和理解，提高艺术表达能力。课标要求课标分析

学习目标1.通过观察学生能够理解甲骨文及汉字的演变，能找出甲骨文与现行汉字之间的联系。2.能分析四大古文字体系的基本特点，分析它们之间的异同点。3.理解中国汉字延续至今的原因4.增强对中华民族传统文化的认同感和自豪感。5.初步掌握一些基本的用笔方法和书写技巧并会简临摹，培养对书法艺术的兴趣和热爱。

新知导入

走进经典|找一找，这件甲骨珍品上的文字你认识多少？它们有什么特点？《王宾中丁·王往逐兕涂朱卜骨刻辞》由牛的肩胛骨制成。这片甲骨保存完好，字迹清晰，上面的文字书风雄劲、挺拔爽利、笔力遒健，在镌刻感之外，更有浓厚的毛笔书法的意蕴。甲骨文又称“契文”“甲骨卜辞”“殷墟文字”，最早出土于河南省安阳市殷墟，是刻写在龟甲和兽骨上的文字。甲骨文是中国目前已发现最早的体系较为完整的文字。提炼思想的精髓。新知讲解知识窗简洁直观、生动形象、具有象形特征

汉字之源

形象的甲骨文

古老优美的汉字，一字一图画，一字一故事。任务一：找出甲骨文与现行汉字之间的联系。水?象?火目前发现的甲骨文单字有4000多个，可识读的还未超过一半。甲骨文象形意味重

任务一：找出甲骨文与现行汉字之间的联系。甲骨文与现行文字在字形上有什么区别和联系？甲骨文与现行文字在字形上的区别和联系形态结构联系甲骨文简单，笔画较少自由随意1.基本构造相似；2.许多现行汉字是甲骨文的简化和规范化版本；3.文化连续性：甲骨文是起源，现形文字是结果，两者反映了中华文化的延续和发展。现形文复杂，笔画增多规整对称均衡

楔形文字是源于底格里斯河和幼发拉底河流域的古老文字，又称“钉头字”。早在公元前3200年前后，楔形文字就在苏美尔地区发展起来。四大文明古国（中国、古巴比伦、古埃及、古印度）都发明了自己的文字，形成了世界四大古文字体系。古巴比伦的楔形文字

古埃及象形文字也称为“圣书字”，始创于约公元前3000年的埃及第一王朝，在公元400年后开始衰亡，目前仅存于古埃及遗址中。古埃及象形文字

古印度印章文字古印度印章文字即古代印度河流域通行的文字，因大多刻在石头或陶土制成的印章上，被称为“印章文字”。外来民族的侵略、天灾等导致古印度文化的失传。科学家花费了很大的努力破解这些文字，但至今仍未破解。

伟大的中国汉字在四大古文字体系中，只有中国的甲骨文经过数千年的演变流传至今。为什么？1.民族有延续性（没有被入侵灭亡）2.汉字成熟的体系（文字方便统治）3.汉字自身独特的特性（好用、形象）

一脉相承中国书法历史悠久，从甲骨文、石鼓文、金文（钟鼎文）演变至小篆、隶书，到东汉、魏晋南北朝时期形成草书、楷书、行书等。汉字在不断的发展演变中，形成了博大精深的中国书法艺术。甲骨文金文隶书小篆楷书简体

任务二：比较四大古文字体系，分析它们之间的异同。古埃及的象形文字：使用图形符号来直接表示概念或事物，具有高度的艺术性和象征性。这些符号起初是直接描绘物体的形状，后来发展成包含表意符号和表音符号的复合系统。古中国的甲骨文：虽然具有一定的象形性，但已经包含了指事、会意和形声等多种造字方法，是中国最早的文字形式之一。古巴比伦的楔形文字：最初是象形文字，但随着时间的推移，逐渐发展成为表意文字和表音文字的结合体。这种文字被刻在湿软的泥板上，然后晒干或烘干，成为不易损坏的记录媒介。古印