统编版语文九年级上册我看.pptx

第一单元;6我看;1.阅读下面的文字,根据拼音写汉字,给加点字注音。

“忧乐情怀”是hán()养我们中华民族的一种民族精神,是流tǎng()在中华儿女血液中的文化基因。“忧”并不是悲天悯()人的感情发泄,而是超越一己之利益得失的担当精神;“乐”也不是满足个人物质欲望的快乐,而是一种乐观huò()达的处世态度。;2.下列句子的朗读停顿划分有误的一项是 ()

A.悄悄揉过/丰润的青草

B.我/枉然在你的心胸里/描画

C.如今/却只见/他生命的静流

D.让/欢笑和哀愁洒/向我心里;3.写出下列句子的复句类型。

(1)我母亲对我这一举动不但不反对,还给我许多慰勉。()

(2)他急忙背上了书包,匆匆地走了。();4.下列说法有误的一项是 ()

A.《我看》一诗选自《穆旦诗文集》,作者是著名诗人穆旦。

B.诗中诗人将“春风”“青草”“飞鸟”“流云”等意象连缀在一起,描绘了一幅平和、宁静而又辽阔的画面。

C.“我枉然在你的心胸里描画”,诗句中的“你”指的是大自然和充满生机的万物。

D.诗歌的最后一节流露出诗人淡淡的忧伤。;(一)阅读课内诗歌,完成后面题目。

我看一阵向晚的春风

悄悄揉过丰润的青草,

我看它们低首又低首,

也许远水荡起了一片绿潮;

我看飞鸟平展着翅翼

静静吸入深远的晴空里,

我看流云慢慢地红晕

无意沉醉了凝望它的大地。;哦,逝去的多少欢乐和忧戚,

我枉然在你的心胸里描画!

哦!多少年来你丰润的生命

永在寂静的谐奏里勃发。

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也许远古的哲人怀着热望,

曾向你舒出咏赞的叹息,

如今却只见他生命的静流

随着季节的起伏而飘逸。;去吧,去吧,哦生命的飞奔,

叫天风挽你坦荡地漫游,

像鸟的歌唱,云的流盼,树的摇曳;

哦,让我的呼吸与自然合流!

让欢笑和哀愁洒向我心里,

像季节燃起花朵又把它吹熄。;5.全诗共五节,如果说前两节是写“我所看”,那么后面三节是写什么?请用三字短语概括。

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6.诗歌第一节中加点的“揉”字妙在何处?

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? ;7.年轻的诗人面对瑰??的大自然,在春风晚霞中想到了什么呢?

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? ;(二)阅读课外诗歌,完成后面题目。

理想

穆旦

没有理想的人像是草木,

在春天生发,到秋日枯黄,

对于生活它做不出总结,

面对绝望它提不出希望。;没有理想的人像是流水,

为什么听不见它的歌唱?

原来它已为现实的泥沙

逐渐淤塞,变成污浊的池塘。

?

没有理想的人像是空屋

而无主人,它紧紧闭着门窗,

生活的四壁堆积着灰尘,

外面在叩门,里面寂无音响。;那么打开吧,生命在呼喊:

让一个精灵从邪恶的远方

侵入他的心,把他折磨够,

因为他在地面看到了天堂。

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理想是个迷宫,按照它的逻辑

你越走越达不到目的地。

?;呵,理想,多美好的感情,

但等它流到现实底冰窟中,

你看到的就是北方的荒原,

使你丰满的心倾家荡产。

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“我是一个最合理的设想,

我立足在坚实的土壤上,”

但现实是一片阴险的流沙,

只有泥污的脚才能通过它。;“我给人指出崇高的道路,

我的明光能照澈你的迷雾,”

别管有多少人为她献身,

我们的智慧终于来自疑问。

?

毫无疑问吗?那就跟着她走,

像追鬼火不知扑到哪一头。

(选自《穆旦诗文集》,有删改);8.请概括诗歌第一、二节的内容。

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9.请从诗歌中找出最能反映理想与现实之间的矛盾的句子。

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? ;10.“邪恶”“折磨”等词语对感情的宣泄有什么作用?

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? ;11.九年级(1)班开展了以“叩开新诗之门,陶冶学子情操”为主题的综合性学习活动,请你参加,并完成下列题目。

(1)班级要举办朗诵比赛,如果你是此次比赛的负责人,你将做好哪些赛前准备工作?(至少写三条)

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? ;(2)小明完成了短诗《做人》前两节的写作,请你帮他续写一节。

做花一样的人,不一定艳丽娇媚,但必须芬芳四溢。

做树一样的人,不一定枝繁叶茂,但务必挺拔秀颀。

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