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高中生物教学设计案例

篇一：高中生物教学设计与反思

高中生物必修二第一节《孟德尔豌豆杂交实验（一）》教学设

计

一、教学目标

⑴知识方面

阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律。⑵情感

态度与价值观方面

体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。⑶能力方面

运用分离定律解释一些遗传现象。二、教学重点和难点

1.教学重点

（1）对分离现象的解释，阐明分离定律。

（2）以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育。（3）

运用分离定律解释一些遗传现象。2.教学难点

（1）对分离现象的解释。（2）假说—演绎法。三、教学方

法讨论法、演示法、实验法四、教学课时2

五、教学过程

六、板书设计

第一节孟德尔的豌豆杂交实验（一）

第一课时：

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一、一对相对性状的杂交实验1、实验过程

2、实验结果：①子一代（F1）表现为高茎（显性性状）。

②子二代（F2）出现性状分离，高茎:矮茎=3:1

二、对分离现象的解释（孟德尔四点假说要点电脑附板）第

二课时：

一、性状分离比的模拟实验二、对分离现象解释的验证三、

分离定律七、教学反思

本节课的内容是遗传学的第一章第一节，由于学生第一次接触

这些内容，并且新的名词解释也较多，所以对知识的掌握程度

较浅，理解程度不够。针对出现的问题，在下节新课之前一定

要做进一步的巩固与练习。不过，即使初次接触遗传学，大多

数同学表现出了极大的兴趣，所以能积极地投入到课堂中，使

得课堂气氛很活跃。

篇二：中学生物学教学设计与案例分析

第五题：五、以你自己熟悉的一节课为例，说明教学设计的一

般过程和方法。

除了具有教学设计的所有要点之外，教学设计的篆写一般要符

合以下几点：

（一）明确所写题目领域，把握此领域内容的基本方向、基本

要求，做到基本东西不跑偏。

（二）研读教材，同中求异：研读教材，重要的是要到别人看

到的，还要看到别人看不到的，要从三个维度——编辑、学

生、教师的视角解读教材。读懂教材的基本方法，主要是

“一看二想三答四验”：一看：有什么——教材中有什么二

想：为什么

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1.不这样行吗，不这样行，干吗非要这样，教材要传递是什

么2.教材前后之间的逻辑关系是什么3.根据教材编排确定

的教学策略是什么4.如果出考题，考什么，怎么考三答：

是什么——不想明白不罢休四验：再思考——看教参、阅读

书籍

（三）研读学生，积累学生经验：研读学生，要科学严谨、求

真求实，要不断思考、反思、实践，研读教材的基本方法有三

种——前测、试讲、访谈。根据所讲内容进行前测，可以了解

学生关于此知识点的学习基础、生活经验，试讲可以积累学生

学习过程经验，便于教师调整教学进程，个人访谈，可以了解

不同层次、不同水平学生与众不同的思维过程，可以帮助教师

采用多种方式应对学生思维的复杂化。

（四）提出自己的思考，确定设计的主题：主题要清晰明了、

生动有趣、凸显本质，一个好的主题不仅彰显的智慧，还最大

限度的激发他人的兴趣，增加文章的力度和厚度。

（五）行文：行文要结构严谨、瞻前顾后、环环紧扣，好的文

章前后呼应、重点突出、观点明确。

以《酶的作用和本质》为例