Unit 3 Food lesson1（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语三年级上册.docx

Unit3Foodlesson1（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语三年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教新起点版英语三年级上册Unit3Foodlesson1。该节课的主要内容包括：学习食物名称（如：apple,banana,rice,cake等）、学习一般疑问句及其回答（如：Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idont.）以及进行简单的食物喜好调查。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在二年级时已经学习了部分食物名称和简单的日常交际用语，如：Goodmorning/afternoon/evening,Howareyou?Imfine,thankyou.Andyou?等。在此基础上，本节课将进一步拓展食物名称和一般疑问句的学习，培养学生用英语进行简单的交流和表达自己喜好能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。

1.语言能力：通过学习食物名称和一般疑问句，提高学生的听说读写能力，使其能够熟练运用所学知识进行日常交流。

2.文化意识：通过学习关于食物的内容，使学生了解不同国家的饮食习惯和文化背景，提高对文化差异的认知和尊重。

3.思维品质：通过进行食物喜好调查，培养学生的逻辑思维和分析能力，使其能够独立思考并表达自己的观点。

4.学习策略：通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，培养学生积极主动的学习态度和良好的学习习惯，提高自主学习能力和合作精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了英语的基础语法、词汇和日常交际用语。他们能够进行简单的自我介绍，并用英语询问他人的基本情况。此外，学生对食物有一定的了解，能够识别和描述一些常见的食物。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对新鲜事物充满好奇，对食物的主题兴趣较高。在学习过程中，他们善于模仿和重复，通过观察和实践来掌握新知识。学生在语言表达方面具有一定的天赋，能够通过图片、实物等直观手段更好地理解和记忆新词汇。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

（1）新词汇的学习：本节课涉及到许多关于食物的新词汇，学生可能对这些词汇不太熟悉，需要通过多次重复和练习来记忆。

（2）一般疑问句的运用：学生需要掌握如何使用一般疑问句来询问他人的喜好，并能够熟练地回答。

（3）发音准确性：学生在发音方面可能存在一些问题，需要通过听录音、模仿和练习来提高发音准确性。

（4）团队合作：在进行食物喜好调查的过程中，学生需要与同伴合作，这可能对他们来说是一个挑战，尤其是对于那些较为内向或不太善于表达的学生。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教新起点版英语三年级上册的教材，以便能够跟随老师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：

a.准备食物图片和相关食物的真实样本，以便学生在学习食物名称时能够直观地看到并触摸到真实的食物，提高他们的学习兴趣和记忆力。

b.准备一般疑问句的图表，帮助学生理解和记忆如何用英语提问和回答关于喜好的问题。

c.准备食物喜好调查表，以便学生在课堂上进行调查并记录结果。

d.准备与本节课相关的视频或音频材料，如食物介绍的视频或歌曲，以丰富学生的学习体验和提高他们的语言能力。

3.实验器材：如果本节课涉及到实验活动，如品尝不同食物或制作简单食物，需要准备相应的实验器材，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：

a.根据教学需要，将教室布置成适合小组讨论和实验操作的环境，如设置分组讨论区和实验操作台。

b.在教室内展示本节课的主题，如在黑板上写上“Food”并配以相关的图片或食物模型，以激发学生的兴趣和注意力。

c.确保教室内有足够的座位和桌子，以便学生能够舒适地进行学习和活动。

5.其他资源：根据教学需要，准备其他可能的资源，如计时器、教学游戏道具等，以增加课堂互动和趣味性。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“Unit3Foodlesson1”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解本节课的主要内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题