精减作业有效分层——“双减”下的英语作业六篇专题资料.docx

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精减作业有效分层——“双减”下的英语作业

英语是一门听说读写并重的学科，阳光小学英语组始终贯行这一理念，并努力在“双减”政策下努力做到“提质减负”。秉着因材施教、分层实施、优化作业的原则，使学生的家庭作业能够得到不断地优化和发展。

一、立足教材，奠基础

我们一直遵循：教师对知识点进行讲解后布置作业—学生认真完成—教师全批全改—精讲精练—深化知识面—强化思维能力。“双减”后我们会统一压减作业总量，减轻作业负担。为了切实减轻学生作业负担，备课组内统一思想，挑选精华题目，落实针对性评价，练习册为必做内容，教师讲练结合，减轻学生课后负担。

二、活动作业，促发展

活动作业不同于传统的作业形式，是个更趋于灵活的作业呈现方式。同一作业，不同的呈现方式。让孩子们在一周的单元课程后，动脑完成活动作业，摆脱机械的抄写作业，使作业的形式更加生动、有趣、活泼。英语组的教师们开辟了多种方式，例如优秀作业展示、张贴优秀作业等，让学生更加积极主动地参与作业设计与完成。

三、分层作业，精教学

在教学工作中，因材施教是重中之重，因材施教分层布置作业能够让不同层次的学生在扎实英语基础的程度上拓展开发更多英语技能。在作业布置中，“双减”后英语组遵循因材施教的原则，尊重学生的不同差异，按照难度等级，分层布置作业，真正做到优秀学生吃饱，中等学生吃好，学习有困难的学生吃得了。将作业分为A.B.C.等不同等级，根据学生的实际学习程度自主选择完成相应的作业。在学生常规作业练习后，多点空间给他们提高能力。并且各教师们严格坚持当天作业当天批改、及时反馈。

四、校本作业、提质量

实施校本作业，不仅能够减轻学生的学业负担，同时也可以提高教师的自主命题能力。通过对教材的精细研读，英语组的教师们可以系统地把握知识构架，上课时也更能根据学生的掌握情况而有的放矢的进行教学，极大地提高了课堂效率。这更是“双减”政策下一个极大的突破与转变。

五、拓展作业，长能力

“双减”后我们更注重单元教学的整体性，联系知识点的关联性，进行知识拓展。教师布置相关单元的绘本阅读作业。“双减”后我们实施“坚持绘本精读，实施分层作业”的策略。鼓励学有余力的同学完成自选作业，绘本故事精细作业化处理。

浅谈小学数学课堂练习的设计方法

课堂练习是小学数学教学的重要组成部分，在帮助学生巩固所学知识、提升学习技能中具有不可替代的作用。但从现实情况来看，目前很多小学数学教师在设计练习时没有结合学生实际情况，只是单纯根据教学大纲步骤设计，所设计的练习题或是教学知识的简单重复，或是相同内容的简单累加，没有新意，没有趣味，以致于练习没有达到预期效果，甚至还会让学生对数学练习产生抗拒和厌烦心理。对此，本文从游戏性、合作性、层次性、生活性和开放性四个方面谈谈小学数学练习设计方法。

一、设计游戏性练习

小学生都有爱玩的天性，因此可以在游戏中进行作业，通过游戏来激发学生的求知欲望，进而达到传授学生知识的目的。比如，在教学“认识角”这一课时，我先让学生观察教室中都有哪些角，然后采取抢答的方式回答。这时学生就开始仔细观察，并争先恐后地抢答。然后我又组织学生进行“摆一摆”的游戏，把学生分成几个小组，给每个小组发一些小棒，让学生发挥想象力，用小棒摆出不同的图形，并数出图形中角的个数。因每个小组摆出的图形不同，所以每个小组角的个数也就不同。在课堂上进行这样的趣味游戏练习，使得数学计算题不再枯燥，还提高了学生学习数学的兴趣和积极性。

二、设计合作性练习

培养学生的交流合作能力是素质教育的重要任务，也是未来社会要求人才所具备的重要素质之一。新课程倡导学生之间进行合作学习，因此教师可以在课堂上设计一些合作性的练习来培养学生的合作能力。比如，在学习了计数方式和统计知识之后，教师可以组织学生对校园门口的马路在某一时间段内过往的车辆进行数量统计，每个小组中的几个人可以分工合作，有的记录小轿车的数量，有的记录自行车的数量，有的记录货车的数量等，然后用写“正”字的方法进行统计，并绘制出统计条形图。通过学生之间的互相合作，不但准确迅速地完成了作业，巩固了课堂所学内容，还培养了学生的合作学习能力，增进了学生之间的友谊。

三、设计层次性练习

数学课程标准明确指出，小学数学教学目的在于保证练习有效性和提升教学质量。尤其在数学练习方面应充分考虑学生年龄特点、心理、认知水平等设计练习，这种分层设计可以促使每一名学生均能提升数实现预期教学目标。在布置练习时可以将学生分为ABC三个层次：A层即数学基础能力较差的学生；B层为数学学习水平中等的学生；C层是数学基础知识、理解和思维能力较好的学生。数学教师可结合不同层次学生设计以下练习作业。以《圆柱的体积》为例，A层学生：已知圆柱底面积为4cm，高为50cm，问这个圆