高效作业18[归去来兮辞并序](1)2023-2024学年高中语文选择性必修下册教师用书教学设计（统编版）.docx

高效作业18[归去来兮辞并序](1)2023-2024学年高中语文选择性必修下册教师用书教学设计（统编版）

授课内容

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教材分析

《归去来兮辞并序》是统编版高中语文选择性必修下册中的一篇重要文言文。文章描绘了作者陶渊明对归隐生活的向往与追求，展现了其高洁的品格和独立的人格魅力。本课旨在引导学生通过学习文本，理解陶渊明的思想感情，掌握文言文的阅读技巧，提升文学素养。课程将重点分析文章的结构、修辞手法，探讨作者所表达的归隐思想及其现实意义，同时结合学生的生活实际，引导他们树立正确的人生观和价值观。通过本课学习，学生能够深入领会陶渊明的文学艺术成就，提高文言文阅读能力，并为后续相关课程的学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.鉴赏能力：学生能分析文本结构，领会陶渊明的修辞手法，评价其文学价值，提升文学鉴赏能力。

2.思维发展：学生通过探讨陶渊明的归隐思想，锻炼批判性思维和创造性思维，形成独立见解。

3.文化理解：学生理解陶渊明所代表的隐逸文化，认识其历史背景，增强对中华传统文化的尊重和传承意识。

4.价值观念：学生感悟陶渊明的高洁品格，树立正确的人生观和价值观，培养道德情操和社会责任感。

5.表达交流：学生能够运用所学知识，进行有效的口头和书面表达，提升语文综合运用能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.文章主题思想的把握：理解陶渊明的归隐思想及其现实意义。

2.文言文阅读技巧：分析文章结构，识别修辞手法。

3.文化背景的融入：了解陶渊明生活的历史背景及其对作品的影响。

难点：

1.文言文词汇和句式的理解。

2.作者深层情感和哲学思想的挖掘。

3.学生对隐逸文化的现代价值的认识。

解决办法：

1.通过分组讨论、角色扮演等方式，引导学生深入文本，体验作者情感。

2.利用多媒体辅助教学，展示相关历史背景资料，帮助学生构建文化背景知识。

3.设计互动环节，如词汇接龙、句式转换游戏，提高学生对文言文词汇和句式的掌握。

4.引导学生联系实际，进行批判性思考，探讨归隐思想在当代社会的适用性。

5.创设情境，让学生尝试创作类似的文言文作品，加深对文本的理解和欣赏。

教学方法与策略

1.教学方法选择：

本课程旨在通过多种教学方法，使学生深入理解《归去来兮辞并序》的内容及其文化内涵。针对教学目标和学习者特点，主要采用以下教学方法：

a.讲授法：教师通过生动的语言和丰富的教学经验，为学生讲解文本难点、分析文章结构及修辞手法。

b.讨论法：组织学生进行小组讨论，就文章主题思想、陶渊明的归隐思想及其现实意义展开探讨。

c.案例研究：选择陶渊明其他作品或相关历史人物，进行比较分析，加深学生对文本的理解。

d.项目导向学习：鼓励学生以小组为单位，自主选择与课程相关的研究主题，进行深入的探究。

2.教学活动设计：

为促进学生参与和互动，设计以下教学活动：

a.角色扮演：让学生扮演陶渊明及其朋友，演绎文本内容，体验作者情感。

b.文言文接龙游戏：通过游戏形式，帮助学生巩固文言文词汇和句式，提高阅读能力。

c.文学创作：鼓励学生尝试仿写《归去来兮辞并序》，激发创作热情，提升文学素养。

d.小组辩论：就陶渊明的归隐思想在当代社会的价值展开辩论，培养学生的批判性思维。

3.教学媒体和资源使用：

为丰富课堂教学，提高学生的学习兴趣，以下教学媒体和资源将得到充分利用：

a.PPT：展示课程内容、文本分析、案例研究等，帮助学生直观地理解和掌握知识。

b.视频：播放与陶渊明及其作品相关的纪录片，让学生了解历史背景，增强文化理解。

c.在线工具：利用网络资源，如古诗文鉴赏网站、文言文学习平台等，辅助学生自主学习。

d.实物展示：展示与陶渊明相关的文物、图片等，让学生更直观地感受作品魅力。

教学流程

一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《归去来兮辞并序》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾想过，如果可以选择，你们希望过一种怎样的生活？”这个问题与陶渊明的归隐思想密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索陶渊明笔下的理想生活。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解陶渊明及其归隐思想的基本概念。陶渊明，东晋末期著名诗人，以描绘田园生活、表达归隐思想著称。《归去来兮辞并序》便是他这种思想的集中体现。

2.案例分析：接下来，我们通过分析文本，了解陶渊明如何在实际生活中运用归隐思想，以及这一思想如何影响他的人生抉择。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章的结构和修辞手法这两个重点。对于难点部分，如文言文词汇和句式，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（10分钟）

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