湖北省黄冈市麻城市七年级英语下册 Unit 8 Is there a post office near here Section B（2a-2c）教学设计 （新版）人教新目标版.docx

湖北省黄冈市麻城市七年级英语下册Unit8IsthereapostofficenearhereSectionB（2a-2c）教学设计（新版）人教新目标版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

湖北省黄冈市麻城市七年级英语下册Unit8IsthereapostofficenearhereSectionB（2a-2c）教学设计（新版）人教新目标版

教学内容

本节课为人教新目标版七年级英语下册Unit8IsthereapostofficenearhereSectionB（2a-2c）。本节课主要内容包括以下几个部分：

1.词汇学习：本节课涉及到的词汇包括bank,hospital,restaurant,supermarket等。

2.语法点：本节课主要讲解一般疑问句的构成及其回答方式，以及如何使用therebe结构来描述某个地方有什么。

3.对话理解：学生需要能够理解并朗读2a中的对话，掌握对话中的关键信息。

4.听力练习：通过听力练习，学生能够理解并准确回答2b中的问题。

5.口语表达：学生能够在适当的情境下，用英语询问和描述某个地方的位置和设施。

6.写作练习：学生能够根据2c的提示，写一段关于自己学校附近的介绍。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。学生在学习过程中，通过听、说、读、写等多种方式，提高自己的语言能力，能够用英语询问和描述某个地方的位置和设施。通过学习本节课，学生能够了解和感受西方文化，增强自己的文化意识。同时，学生在解决问题的过程中，能够锻炼自己的思维品质，提高自己的学习策略，培养自主学习的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的英语学习过程中，已经掌握了基本的英语语法知识，如时态、语态等，同时具备一定的词汇量，能够理解和使用一些日常生活中的常用词汇，如place,people,thing等。此外，学生已经学习过一些描述位置和方向的表达方式，如near,farfrom,nextto等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于七年级的学生来说，他们对英语学习充满好奇心和兴趣，希望能够通过英语学习了解更多的外部世界。在学习能力方面，学生具备一定的听说读写能力，但个体之间存在差异。有的学生擅长听力和口语，有的学生擅长阅读和写作。在学习风格上，有的学生喜欢通过视觉学习，有的学生喜欢通过听觉学习，还有的学生喜欢通过动手操作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本次教学中，学生可能遇到的困难和挑战主要包括以下几个方面：一是对新词汇的理解和记忆，如bank,hospital,restaurant等；二是对一般疑问句的构成及其回答方式的掌握；三是对听力材料的理解和把握，尤其是在语速较快的情况下；四是写作练习中如何组织语言，清晰、准确地表达自己的观点。

教学方法与手段

1.教学方法：

1.1情境教学法：通过创建生活化的情境，让学生在实际语境中学习和使用英语，提高学生的语言实践能力。例如，在教学过程中，教师可以模拟一个迷路的人向他人询问路线的场景，让学生在角色扮演中学习和掌握询问和描述位置的英语表达方式。

1.2任务型教学法：通过设计各种具有实际意义的任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用英语。例如，教师可以设计一个调查任务，让学生分组调查学校附近的公共场所，并用英语记录和汇报调查结果。

1.3差异教学法：针对学生的个体差异，教师可以采用不同的教学策略，满足不同学生的学习需求。对于学习困难的学生，教师可以提供更多的辅导和鼓励；对于学习优秀的学生，教师可以提供更具挑战性的学习任务，提高他们的学习兴趣。

2.教学手段：

2.1多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示教学内容，增强教学的直观性和生动性。例如，在教学2a对话时，教师可以使用PPT展示对话内容，并播放录音，帮助学生更好地理解对话内容。

2.2网络教学：利用网络资源和教学平台，拓展教学内容和形式，提高学生的学习兴趣。例如，教师可以引导学生利用网络资源，查找自己学校附近的公共场所的信息，并用英语进行介绍。

2.3互动式教学软件：运用互动式教学软件，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。例如，在教学2b听力材料时，教师可以使用互动式教学软件，让学生在听力练习过程中，实时查看自己的答题情况，并及时进行调整。

2.4小组合作学习：通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神和沟通能力。例如，在教学2c写作部分时，教师可以将学生分成小组，让学生在小组内共同讨论并完成写作任务。

2.5个性化评价：采用个性化评价方式，