中华民族共同体概论教案4第四讲 天下秩序与华夏共同体的演进（夏商周时期）教案.docxVIP

天下秩序与华夏共同体演进(夏商周时期)教案

(中华民族共同体概论第四讲)

课程名称

中华民族共同体概论

章节名称

天下秩序与华夏共同体演进(夏商周时期)

授课时长

90分钟

授课方式

使用PPT课堂讲授

教学目标

1.知识与技能目标：能列举夏商周时期民族融合发展的2-3个历史事实。

2.过程与方法目标：能够运用辩证的方法看待这一时期的政治制度，比如分封制、宗法制在不同历史阶段对于中华民族交融发展的作用。

3.情感与价值目标：能够从夏商周时期天下观、天命观的确立，引领同学树立正确的历史观、民族观、文化观。

教学重点

1.夏商周时期天下秩序的内容、特点、意义。

2.先秦时期天下观、礼乐制、宗法制、分封制、天命观，奠定了中华文明的价值基础。

3.大夷之功：夏商周时期“蛮夷戎狄”融入华夏族的进程，及其对中华文明的发展带来的积极意义。

教学难点

1.夏商周时期华夏共同体演进的历史脉络，中华民族共同体在这一时期呈现的发展状态。

2.夏商周时期每个历史阶段在中华民族发展进程中解决了哪些问题，遗留了哪些问题，中华民族共同体在这个时期发展的主线和特征。

3.丰富的学理性知识在短时间内如何更为平实、精炼、准确地传达给专业差异较大的大学本科生。

教学设计

教学内容

1.课程导入：从“三星堆遗址”看早期中华文明的融合发展。

设计思路：通过对考古热点案例“三星堆遗址”的介绍，引入讨论灿烂辉煌的“古蜀文化”与多元一体的“中华文明”的密切联系。(5分钟)

2.内容承接：“三星堆遗址”与“二里头遗址”的文物“撞脸”。

设计思路：通过对“二里头遗址”宫廷、城墙、道路系统、祭祀、青铜器、玉器等内容的展示、介绍(图片、视频展示),对夏朝的历史背景做整体的概

述。(10分钟)

3.中华民族“滚雪球”式发展的第一捧雪。

设计思路：以玉制牙璋的扩散为例，展示二里头文化强势的辐射力，中华文明核心区和华夏族的形成，及其对周边地区文化和族类群体发展的影响。

(10分钟)

4.文字与青铜器对中华民族融合发展的案例及影响。

设计思路：殷商代夏，出现了最早的成熟文字——甲骨文。文字是中华文明最重要的载体，也是历史上中华民族内部各族群间文化交流的主要媒介。

殷墟妇好墓(视频展示)发现大量来自草原文化的青铜器、沿海的海贝、和田

的玉料等周边族群文化的因素。(10分钟)

5.“夷夏之辨”与“夷夏之变”:五方之民的差异与变通。

设计思路：五方之民(华夏、蛮、夷、戎、狄)(图片展示)共成中华，展示早在先秦时期各种族类群体实际上就是融合发展的。(10分钟)

6.“殷周之变”:从兄终弟及到嫡长子继承制，宗法制、分封制、礼乐制等制度的建立。

设计思路：从《封神》电影(视频展示)引入纣灭周兴，定都丰镐(长

安),疆域的扩大需要更多的管理者，更完善的制度进行国家治理。于是，宗法分封、天下共主、天命流转、天下一家、天下观念等观念、制度得以形成，并奠定了中华文化的价值基础。(10分钟)

7.封土建国与天下一家的矛盾：百家争鸣与“大一统”的不同形式。

设计思路：春秋战国时期，随着诸侯势力坐大，分封制逐渐失去了藩屏周王室的作用，反而成为挑战周天子权威的制度。诸子百家辩论争鸣，并围绕“大一统”提出了不同的主张。(10分钟)

8.大夷之功：秦楚吴越在大一统中的关键作用。

设计思路：中国不是“中心永恒统治边缘”的帝国模式，而是“边缘可以竞争中心”的共同体模式。商人出自东夷，周人兴于西戎，晋文公重耳母亲出自翟族，秦楚皆是“大夷”,一鸣惊人的楚庄王成为华夏文化的代表人物，秦更是建立中国历史上第一个封建王朝。(10分钟)

9.结尾总结

设计思路：对本讲内容进行总结，并将总结的重点放在西周时期分封制、宗法制、礼乐制、天下观等对后世中华民族发展产生深远影响的制度文化方面。(10分钟)

10.课后作业：讲述民族交融故事。

要求：以小作文、剧本、微电影、话剧、短视频等形式，讲述(或者分享、或者制作)春秋战国时期民族交融发展的故事，并分享在学习通或班级群里

面。(5分钟)

教学方法与手段

1.启发式讲授法

2.案例教学法

3.混合式教学法

课程评价

学生评教、教学督导听课。