第2节 第1课时 祖国的宝岛 与祖国大陆1脉相承的中华文化（作业教学设计）2023-2024学年七年级地理下册同步备课（中图版）.docx

第2节第1课时祖国的宝岛与祖国大陆1脉相承的中华文化（作业教学设计）2023-2024学年七年级地理下册同步备课（中图版）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是祖国的宝岛台湾，与其所属的祖国大陆1脉相承的中华文化。我们将通过介绍台湾的地理位置、自然环境、经济特点以及台湾与大陆的文化联系，使学生了解台湾的重要性和台湾在中国文化中的地位。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了中国的地理、历史和文化知识，对本节课的内容有了初步的了解。通过对台湾的学习，可以加深学生对祖国大陆的认识，同时也能增强学生的国家认同感和文化自豪感。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：提升学生的地理素养，增强学生的国家认同感和文化自豪感。通过学习祖国的宝岛台湾，学生将深入了解台湾的地理位置、自然环境、经济特点以及台湾与大陆的文化联系，从而加深对祖国大陆的认识。同时，通过对台湾的学习，学生将更加了解中国文化，增强对中国文化的认同和自豪感，提高自己的文化自信。

重点难点及解决办法

重点：

1.台湾的地理位置、自然环境、经济特点

2.台湾与大陆的文化联系

难点：

1.理解台湾在中国地理、经济和文化中的重要性

2.深刻领会台湾与大陆的密切关系

解决办法：

1.利用地图、图片等教学资源，直观展示台湾的地理位置和自然环境，帮助学生形成清晰的认识。

2.通过案例分析、小组讨论等形式，让学生深入了解台湾的经济特点和与大陆的文化联系。

3.结合历史背景，阐述台湾与大陆的渊源，引导学生理解台湾在中国文化中的地位，增强国家认同感。

4.设计富有启发性的问题，引导学生思考台湾问题，激发学生的爱国情感。

5.在课堂上创造互动氛围，鼓励学生提问、发表见解，及时解答学生疑问，帮助学生克服难点。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的内容，我将采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等教学方法。讲授法用于传授台湾的地理位置、自然环境、经济特点等知识；讨论法用于探讨台湾与大陆的文化联系；案例研究法用于深入了解台湾的经济特点；项目导向学习法用于培养学生解决实际问题的能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）角色扮演：学生分组扮演台湾地区居民和大陆游客，通过模拟交流，增进对台湾文化的了解。

（2）实验：让学生动手制作台湾地形模型，加深对台湾地理特点的认识。

（3）游戏：设计“台湾知识问答”游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

（4）小组讨论：分组讨论台湾问题，引导学生思考台湾在中国文化中的地位，增强国家认同感。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作精美PPT，展示台湾的地理位置、自然环境、经济特点等图片和数据，帮助学生形成直观认识。

（2）视频：播放台湾风光宣传片，让学生感受台湾的美丽风光，激发学习兴趣。

（3）在线工具：利用在线地图，让学生实时查看台湾的地理位置，加深对台湾地形的理解。

（4）教材：结合教材内容，为学生提供丰富多样的学习资源，拓展知识面。

（5）课外阅读：推荐学生阅读关于台湾的课外书籍，加深对台湾历史、文化的了解。

（6）网络资源：引导学生查阅网络资料，了解当前台湾问题的最新动态。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对台湾的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道台湾是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于台湾的图片或视频片段，让学生初步感受台湾的魅力或特点。

简短介绍台湾的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.台湾基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解台湾的基本概念、组成部分和重要性。

过程：

讲解台湾的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍台湾的地理位置、自然环境、经济特点，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.台湾案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解台湾的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的台湾案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解台湾的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用台湾解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与台湾相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对台湾的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教