2.2血糖平衡的调节（教学教学设计）——-2024-2025学年高中生物学苏教版（2019）选择性必修一.docx

2.2血糖平衡的调节（教学教学设计）——-2024-2025学年高中生物学苏教版（2019）选择性必修一

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

本节课选自2024-2025学年高中生物学苏教版（2019）选择性必修一，2.2血糖平衡的调节。本节内容主要讲述了血糖平衡调节的机制，包括胰岛素、胰高血糖素等激素的作用，以及血糖平衡调节在人体内的具体过程。通过对本节课的学习，学生应该能够理解血糖平衡调节的重要性，掌握血糖平衡调节的机制，并能够应用这些知识解释一些相关的生物学现象。

在教学过程中，我会结合学生的实际情况，采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察、思考、讨论等方式主动学习，提高他们的生物学素养。同时，我会利用多媒体教学资源，如图片、视频等，帮助学生更好地理解抽象的概念，提高课堂的趣味性和生动性。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括生命观念、科学思维、科学探究和生物伦理等方面。

1.生命观念：通过本节课的学习，学生应能够理解血糖平衡调节的重要性，认识到生命系统中各个组成部分之间的相互关系，形成对人体生理活动的整体认识。

2.科学思维：学生应能够运用比较、分析、综合等科学思维方法，对血糖平衡调节的机制进行深入思考，提高逻辑推理和批判性思维能力。

3.科学探究：学生应能够通过观察、实验等途径，主动探索血糖平衡调节的奥秘，培养观察能力、实验设计和操作能力。

4.生物伦理：在探讨血糖平衡调节的过程中，学生应能够理解人体生理活动的复杂性，尊重生命，关爱健康，培养良好的生物伦理素养。

三、重点难点及解决办法

本节课的核心素养目标主要包括生命观念、科学思维、科学探究和生物伦理等方面。

1.生命观念：通过本节课的学习，学生应能够理解血糖平衡调节的重要性，认识到生命系统中各个组成部分之间的相互关系，形成对人体生理活动的整体认识。

2.科学思维：学生应能够运用比较、分析、综合等科学思维方法，对血糖平衡调节的机制进行深入思考，提高逻辑推理和批判性思维能力。

3.科学探究：学生应能够通过观察、实验等途径，主动探索血糖平衡调节的奥秘，培养观察能力、实验设计和操作能力。

4.生物伦理：在探讨血糖平衡调节的过程中，学生应能够理解并尊重人体生理活动的复杂性，树立正确的生物伦理观念。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、案例研究和项目导向学习相结合的教学方法。讲授法用于解释和阐述血糖平衡调节的机制，案例研究则帮助学生将理论知识与实际情境相结合，项目导向学习则鼓励学生通过自主探究和合作交流来深入理解血糖平衡调节的过程。

2.设计具体的教学活动：为激发学生的兴趣和参与度，将组织以下教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演胰岛素、胰高血糖素等激素，通过模拟激素的作用和相互作用，增强对血糖平衡调节机制的理解。

-实验：安排血糖平衡调节的实验，如测定血糖浓度实验，让学生亲自动手操作，观察和记录实验结果，从而加深对血糖平衡调节的认识。

-游戏：设计有关血糖平衡调节的互动游戏，如“血糖平衡大冒险”，通过游戏的形式巩固所学知识，提高学生的参与度和积极性。

3.确定教学媒体使用：在教学中，将利用多媒体教学资源，如图片、视频、动画等，以直观的方式呈现血糖平衡调节的过程，帮助学生更好地理解和记忆抽象的概念。同时，利用互联网资源，如在线实验模拟软件，让学生在虚拟环境中进行实验操作，提高学生的实践能力。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供血糖平衡调节的相关PPT、视频和文档，要求学生预习相关知识点。

-设计预习问题：提出问题，如“胰岛素和胰高血糖素是如何相互作用的？”引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读材料，理解血糖平衡调节的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享资源，监控学习进度。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过引入糖尿病的案例，激发学生对血糖平衡调节的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解胰岛素、胰高血糖素的作用及其在血糖平衡中的角色。

-组织课堂活动：进行小组讨论，让学生分析血糖平衡调节的实例。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，积极思考问题。

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