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《我们的地球模型》教案

【教材分析】

本课的主要任务是制作地球模型表达、概括已学的地球知识。由于宇宙神秘而又遥远，在进行宇宙科学领域的研究时，科学家常制作模型来进行模拟实验，从而得出新知，再通过实践观察验证新知。通过这节课的学习，希望孩子在探索与宇宙相关的疑惑时，能运用这一有效的学习方法。

本课教材围绕“学会表达已学的地球相关知识”设计了2个活动。一是用思维导图整理已有的知识；二是用制作模型表达已有的知识，制作完成后，能与其他小组制作的模型以及地球仪进行对比，修正、完善自己制作的地球模型。

教材提供了三种地球模型的制作方法：地球结构模型，地球海陆分布模型，地球自转模型。用到的材料各不相同但容易获得，如：软陶，超轻黏土，乒乓球子。制作模型能极大地吸引学生的兴趣，但注意应让学生“做中学”，要让学生说一说这个模型表达了哪些地球的知识，并提出改进方法。改进即让制作的模型更加真实、全面地贴合真实地球的特征。

【教学目标】

科学概念目标：

地球的结构由地核、地幔、地壳以及大气层组成

地球表面主要由海洋和陆地组成

科学探究目标：

能用思维导图表达并整理已学的地球知识

能通过制作模型表达、概括已学知识

能从地球的结构、运动、气候等角度提出可探究的科学问题

科学态度目标：

对地球与宇宙科学领域内容探究保持好奇心与探究热情

愿意与小组成员分享和交流，有综合考虑他人意见的习惯

科学、技术、社会与环境（STSE）目标：

知道技术与科学探究相互促进的关系

【教学重难点】

重点：通过制作模型来表达、概括地球的相关知识。

难点：通过模型来多角度表达、概括地球的相关知识。

【材料准备】

地球结构模型材料包：红色、橙色、蓝色的超轻黏土，小刀

地球海陆分布模型材料包：直径10cm的泡沫塑料球，蓝色和绿色的超轻黏土

地球自转模型材料包：乒乓球、打孔器、竹签

其他：地球仪

【教学流程图】

【教学过程】

1.导入

观察地球的图片。

教师提问：地球是我们的家园，你知道哪些关于地球的知识？

学生思考已知的地球知识，并交流。

设计意图：了解学生对于地球相关知识的前概念，引导学生尽量从不同方面尽可能多地进行描述，为分类整理信息作铺垫。

原型分析

教师提问：地球的相关信息这么多，你能用气泡图进行分类整理吗？你还想了解地球的哪些知识呢？

学生活动：整理、分析已知的地球知识，完成实验记录单，与小组成员交流。

设计意图：引导学生将地球相关知识进行分类整理，将已有知识结构化

3.建构模型

（1）明确“建立模型”的重要性

教师讲述：“建立模型”是宇宙领域常用的思维方法和表达方式，科学家们在探究宇宙领域上的问题时，常按照“提出问题——作出假设——建立模型——解释与应用”的流程寻找答案的，希望学生们也能像科学家一样探究。

（2）制作模型

教师明确学生要制作的三种模型是：地球结构模型，地球海陆分布模型，地球自转模型。

教师明确制作方法：出示材料包，提问学生如何制作三种地球模型。

学生思考如何利用相关材料制作模型，如制作地球海陆分布模型，可以先将蓝色超轻黏土全部覆盖于泡沫球表面，覆盖绿色超轻黏土代表陆地区域，其他蓝色区域代表海洋区域。

师播放实验指导视频“地球结构模型制作”，指导学生如何制作地球结构模型，

学生选择制作一种模型，并完成实验记录单。

设计意图：让学生思考如何利用相关材料制作地球模型，有助于明确实验步骤，节省实验时间。制作地球结构模型时，由于学生需利用软陶团成球，再一层包一层，可能会出现封口时合不上的情况，故录制了实验指导视频。

4.模型的检验与完善

教师提问：你制作的模型可以解释地球的什么知识？你觉得你们的地球模型可以如何改进？

小组上台展示交流自己制作的模型，并进行自评。

教师提问：对比小组间的模型，它们有什么相同点和不同点？你觉得你们的地球模型还可以如何改进？

学生通过与其他小组对比，修正完善自己的模型。

教师进一步引导学生思考：我们常用的地球仪能告诉我们哪些知识？

引导学生思考我们制作的模型只能展示地球1-2个特点，而真正的地球是涵盖了以上所有的特征，因此模型是需要不断完善的。

设计意图：通过与制作相同模型小组的地球模型进行对比，建立一个相对的评价标准，找到改进完善的地方。通过将制作模型与地球仪对比，意识到自己建立的模型只能体现地球的部分特征，一个完整模型的建立是需要不断完善的。

【板书设计（生成）】

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【学生记录单设计】