（2024年秋季版）七年级道德与法治上册 第一单元 走进中学 第三节 拥有好心情教学设计 湘教版.docx

（2024年秋季版）七年级道德与法治上册第一单元走进中学第三节拥有好心情教学设计湘教版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容

本节课的教学内容来源于湘教版道德与法治七年级上册第一单元第三节“拥有好心情”。本节课的主要内容有：

1.认知情绪的类型及特点，包括喜、怒、哀、惧等基本情绪，以及复合情绪和派生情绪。

2.了解情绪对人的影响，包括积极情绪和消极情绪对人的身体、心理和行为的影响。

3.学会调节情绪的方法，如注意转移法、合理发泄法、理智控制法等。

4.培养积极情绪，学会在生活中保持乐观、积极的心态。

5.学会与人沟通，表达自己的情感和需求，提高人际交往能力。

6.树立正确的价值观，认识到拥有好心情对个人成长的重要性。

本节课的教学目标：

1.让学生了解情绪的类型及特点，认识到情绪对人的影响。

2.培养学生调节情绪的方法，帮助他们在生活中保持好心情。

3.提高学生的沟通能力，增进同学间的友谊。

4.引导学生树立正确的价值观，关注个人成长。

教学重点：情绪的类型及特点，调节情绪的方法。

教学难点：如何引导学生在生活中运用调节情绪的方法，保持好心情。

教学过程分为以下几个环节：

1.导入：通过一个趣味小故事，引发学生对情绪的思考，导入新课。

2.教学新课：讲解情绪的类型及特点，引导学生认识情绪对人的影响。

3.案例分析：分享一些调节情绪的成功案例，让学生学会在生活中运用调节情绪的方法。

4.小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此调节情绪的方法，互相学习，互相帮助。

5.实践演练：设计一些情景，让学生模拟运用调节情绪的方法，提高他们的实际操作能力。

6.总结提升：对本节课的内容进行总结，引导学生树立正确的价值观，关注个人成长。

7.课后作业：布置一道关于调节情绪的实践作业，让学生在课后运用所学知识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几点：

1.提高学生的情绪认知能力，使他们对不同类型的情绪有清晰的认识，并了解情绪对个人行为和心理的影响。

2.培养学生的情绪调节能力，学会运用各种方法来调整自己的情绪，保持良好的心理状态。

3.增强学生的沟通能力，使他们能够有效地表达自己的情绪和需求，建立良好的人际关系。

4.培养学生积极向上的生活态度，学会面对生活中的挑战和困难，保持乐观和积极的心态。

5.引导学生树立正确的价值观，认识到保持好心情对个人成长和发展的的重要性，努力成为全面发展的人。

学情分析

考虑到本节课的内容涉及情绪的认知和调节，以及与人沟通的技巧，我们需要对学生的情况进行深入的了解和分析。

1.学生层次：根据新教材的要求，七年级的学生已经具备了一定的情感认知基础，能够理解基本的情绪类型，但对他们复杂性的深入理解可能还不够。在情绪调节方面，他们可能正处于一个探索和形成的阶段，需要更多的引导和实践。至于沟通技巧，由于中学阶段的学生开始更加注重人际关系，因此他们有基础的沟通能力，但如何更好地表达自己的情感和需求，可能还需要进一步的指导。

2.知识、能力、素质方面：在知识方面，学生可能对情绪有一定的了解，但可能缺乏系统的认识。在能力方面，他们可能在情绪调节和沟通方面有所欠缺，需要通过实践活动来提高。在素质方面，学生的价值观正在形成，需要正确的引导，以培养积极向上的生活态度。

3.行为习惯：学生在学习过程中可能存在一些不良习惯，如注意力不集中、被动学习等，这些都可能影响到他们对课程内容的理解和掌握。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》七年级上册第一单元第三节“拥有好心情”的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如情绪类型的示意图、情绪调节方法的案例视频等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，如情绪调节方法的实验用品等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等，以便学生进行小组讨论和实践操作。

5.学习任务单：设计一份学习任务单，引导学生通过自主学习、合作探究的方式，完成对本节课内容的学习。

6.反馈问卷：准备一份反馈问卷，用于收集学生对课堂教学的反馈意见，以便对教学工作进行改进。

7.教学PPT：制作一份清晰、简洁的教学PPT，用于辅助课堂教学，使学生更好地理解和掌握所学内容。

教学过程

1.导入新课（5分钟）

同学们，大家好！今天我们来学习《道德与法治》七年级上册第一单元第三节“拥有好心情”。希望大家通过今天的学习，能够更好地了解情绪、调节情绪，拥有美好的心情。

2.学习情绪的类型及特点（10分钟）

首先，我们来认识一下情绪的类型及特点。喜、怒、哀、惧是我们常见的四种基本情绪。除了这四种基本情绪，还有复合情绪和