《社戏》教案 部编版.pdfVIP

第一单元集体备课

本单元的课文包括一篇小说、一首诗歌和两篇散文。四篇课文，都具有“民俗文化”

元素。鲁迅的《社戏》通过外来少年“我”的新奇眼光，体察水乡平桥村的村民生活、自

然风光，感受水乡敦厚和睦的民风。作品围绕“社戏”展开情节，事件叙述波澜起伏，人

物形象细腻鲜活。贺敬之的《回延安》是一首抒情诗，诗作意象明亮、瑰丽且带有浓郁的

乡土气息，以陕北民歌形式表现新时代的内容。刘成章的《安塞腰鼓》通过写陕北高原、

高原腰鼓和打腰鼓的人，展示了高原的民俗民风和高原人奔放雄健的精神气质，其语言运

用和修辞方法尤其值得学习。吴伯箫的《灯笼》是一篇抒情散文，以“灯笼”为话题，串

联起早年乡村生活的诸多记忆，表现旧时的乡村民风民俗，表达了对故乡的深切怀念；同

时以小见大，借“灯笼”这一形象表达了作者以天下为己任、愿为保卫国家充当“马前卒”

的意志和热情。

学习这些课文，既可以让学生开阔眼界，见识多样的、多元的民俗现象，增进学生对

社会生活、社会文化的理解，同时，有助于培养学生的人文情怀和人文素养，提高文学鉴

赏能力。

本单元的写作训练“学习仿写”，旨在带领学生通过研读优秀作品，从中提取值得模

仿借鉴的内容，把握作品的精髓进行创造性的仿写，并养成读写结合的好习惯，通过模仿、

借鉴优秀作品，提高自己的写作水平。口语交际“应对”要引导学生通过实例了解应对的

种类和特点，通过具体实践学习并掌握应对的基本策略和常用方法，增强应对能力。

分类内容课时教学要点

1.社戏3

1.感知课文内容，理解文中所表现的民俗的意义

2.回延安2和价值，增进学生对社会生活、社会文化的理

阅读解，增强学生对民俗文化的热爱。

3.安塞腰鼓2

2.分析品鉴作者是如何根据需要综合运用多种表

4.灯笼1达方式的。

写作学习仿写23.体会课文富于表现力的语言，加强朗读，训练

语感。养成品味语言的良好习惯，能从欣赏实

践中悟出品味语言的方法。

4.引导学生课外阅读相关作品，扩大学生的视野，

通过课内外阅读结合对比，丰富和加深学生对

口语

应对1课文的认识。

交际

5.引导学生养成读写结合的好习惯，通过模仿、

借鉴优秀作品，提高写作水平。

6.引导学生了解应对，指导学生通过具体实践学

习并掌握应对的基本策略和常用方法。

1社戏

1.通过自主阅读和批注，理清文章思路，研读情节设置，感受叙事艺术。

2.探究人物描写艺术，把握人物形象，理解文中多种表达方式的综合运用。

3.理解文中的儿童叙述视角，体会作者对早年乡村生活的留恋之情。

3课时

布置学生完成第1课预习卡

第1课时

1.通过自主阅读课文和批注，熟悉课文内容，理清文章思路。

2.研读情节设置，感受叙事艺术。

一、导入新课

戏曲，是中华民族文化的瑰宝，凝聚着中国传统文化的美学思想精髓。看戏是旧时中

国人为数不多的娱乐方式之一，经济水平的落后又限制了这一活动的频