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大学英语课程分类分级综合改实施方案

一、改目标

为提高学生的英语综合应用能力和综合文化素养，满足各

阶段的学生的英语学习需求，全面启动基于分类分级教学的大

学英语课程综合改，坚持以学生学习为中心的教育教学理念，

积极构建以信息技术、在线学习为载体，以英语语言技能英

语文化知识相关专业知识为内容，以多元评价为手段的大学

英语课程体系，不断改教学方法，推进因材施教，切实提高大

学英语课程教与学的针对性和有效性，服务学校的人才培养目

标，服务学生个性化发展需求。

二、基本理念

强调应用性大学英语教学即突出学生的主体性，教学内容

的实用性，教师作用的主导性和教学方式的实践性。其基本理

念是：因材施教，按需学习，强化能力，学以致用，使学生在

今后的工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面信息

交流，同时增强其自主学习能力和综合文化素养，以适应地方

社会经和经济发展的需求。

三、基本原则

（一）因材施教原则。为具备不同英语基础的学生开设不

同难度、不同进度的大学英语课程，满足学生的个性化英语学

习需求，不断提高学生的英语综合应用能力和综合文化素养，

以满足我校应用型人才培养的要求。

（二）课堂教学和课外自主学习并重原则。充分调动教和

学两方面的积极性，鼓励学生进行主动学习，切实为学生创造

良好的课内外学习环境，加强学生课外学习英语的指导，培养

学生自主学习的能力。

四、学分设置

根据学校本科专业人才培养方案规定，我校非艺体类专业

《大学英语》课程共设14学分，其中通识英语课程10学分，

拓展选修类课程4学分；艺体类师范专业《大学英语》课程共

设10（4）学分，其中通识英语课程10学分，艺体类非师专

业《大学英语》课程共设8（4）学分，其中通识英语课程8

学分，完成通识英语课程即完成《大学英语》学习任务，同时

鼓励学有余力的同学选修拓展选修类课程且最多选修4学分。

五、分班与管理

（一）分类分级（第一学期）。根据学生高考英语成绩将

其编入A班（高级班）和B班（普通班），艺体类专业学生编

入为C级班。

（二）英语四六级考试安排。鼓励学生根据自己的英语水

平报考每年6月、12月举行的大学英语四六级考试，凡四级

考试成绩达到425分以上（包括425分）的学生，自动获得

10学分，从下一学期开始可免修通识英语课程，但需完成4

学分的提高拓展类课程学习任务；凡六级考试成绩达到425分

（包括425分）的学生，自动获得14学分，从下一学期开始

可免修大学英语的所有课程。

（三）艺体类学生学习安排。艺体类学生在大学英语学习

期间需完成通识英语课程，原则上可免修选修拓展类课程；鼓

励对英语学习有兴趣的艺体类学生选修提高拓展类课程。

六、课程设置及教学模式

（一）课程设置

按照分类分级的教学目标，我校《大学英语》课程体系为

“31”，“3”是指大学英语综合课程和大学英语视听说课程

的通用课程，学术英语或职业英语课程，跨文化交际课程，

“1”为英语网络课程。学生在修完通用英语课程成绩合格

后，可参加选修拓展类课程（即选修课程）的学习,如：商务

英语视听说，高级综合英语，实用英语口笔译，文化概况，英

语文化概况，英语词汇学，实用英语翻译和通用学术英语课

程。同时还将开设语言技能类、语言应用类、语言文化类等公

选课程若干门，以确保具备不同英语基础的学生在英语应用能

力方面得到充分的训练和提高。

（二）教学模式

创新大学英语“123”教学模式，使课堂教学朝着“用中

学，学中用”的转变。即“一个中心”，以培养学生英语应用

能力为中心；“两个依托”，依托第一、第二课堂，是两个课

堂互为补充，有机融合；“三种途径”，一是分类分级教学，

因材施教，教学体现差异化；二是产出导向，学以致用，用以

促学，学用结合；三是混合教学，开展翻转课堂和微课教学实

践，使英语教学向个性化、自主性的方向发展。

七、教学目标

根据《大学英语课程教学指南》要求，结合我校实际，我

校大学英语学习的学生在规定的时间内，基本达到教育部《大

学英语课程教学指南》规定的基础目标，具体要求如下：

（一）A级班教学目标

听力理解能力：能