人音版 四年级上册 《哦,十分钟》教案.pdfVIP

课堂教学设计

【教学内容】

人音版四年级上册第3课《快乐的校园》第1课时《哦,十分钟》

【教材分析】

《哦,十分钟》是人教版二年级下册第二单元《健康歌》第5课唱歌课。

这是一首2/4拍，大调式，二段体结构的儿童歌曲。曲调欢快、活泼，语言

形象生动。歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张的

学习后，自由欢乐的心情。第一段节奏紧凑，曲调反复出现“”这一音型，

鲜明地表现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松、快乐的形象和喜悦的神情。第

二段音调转为舒展，第一乐句与第二乐句运用旋律的模仿手法，表达了孩子

们对课间十分钟的喜爱之情。歌曲音域不宽，旋律较多地运用了三度、四度

的跳进，使得歌曲生动、活泼。

【学情分析】

四年级的学生是整个小学段的中间阶段，对于音乐知识也处在萌芽的好

奇阶段，对音乐课充满了兴趣，乐于参与课堂教学和音乐表现活动，但是，

音乐鉴赏能力相对较弱，需要教师在教学中即要科学的引导，又要充分发挥

学生体验、感受与探索创造的活动的能力，同时课堂的耐心程度不高，容易

激动，因此在教学中应加强对这学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术

魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的

兴趣。

【教学目标】

以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围

绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本

节课的目标：

(一)审美感知

感知课间十分钟轻松愉悦的情趣，体验学习生活的美好

(二)艺术表现

学唱时准确把握歌曲每句开头的弱起节奏，把握句尾停顿的准确时值，

形成连接时的轻快、跳跃与自然。

(三)创意实践

用声势动作和乐器表现歌曲形象

（四）文化理解

通过学唱歌曲让学生关注健康及热爱体育运动，从小培养健康生活的好

习惯。

【教学重难点】

(一)教学重点:

1、学唱时准确把握歌曲每句开头的弱起节奏，把握句尾停顿的准确时

值，形成连接时的轻快、跳跃与自然。

(二)教学难点:

1、表演唱歌曲

【教学准备】

多媒体、钢琴

【教学过程】

一、激趣导入

教师:同学们是怎样利用课间十分钟时间的？

预设：回答问题

教师:在十分钟里都安排了什么活动？

预设：回答问题

教师：课间十分钟有什么作用？

预设：回答问题

教师：很多同学讲的非常棒，今天学习的这首歌曲的名字叫作《哦，十

分钟》，（书写板书《哦，十分钟》）

【设计意图：通过教师提问引导，激起学生学习学习的兴趣为后续引出

主题奠定基础】

二、师生互动，学唱歌曲

教师：聆听歌曲，感受歌曲的情绪是怎样的？（播放音乐）

预设：聆听音乐并回答问题

教师：歌曲的速度是怎样的？

预设：回答问题

教师：通过聆听你能想象怎样的画面？

预设：回答问题

教师：曲调欢快、活泼，语言形象生动。歌曲通过对孩子平日课间十分

钟的描写，表现了孩子们在紧张的学习后，自由欢乐的心情。通过聆听我们

知道歌曲由几部分组成？

预设：回答问题

教师：这是一首2/4拍，大调式，二段体结构的儿童歌曲。第一段节奏

紧凑，曲调反复出现“”这一音型，鲜明地表现了活蹦乱跳的孩子们在课

间轻松、快乐的形象和喜悦的神情。下面演唱跟琴演唱第一个乐段第一个乐

句

预设：演唱

教师：注意弱起的演唱，请再次演唱

预设：演唱

教师：下面演唱第二个乐句，

预设：演唱

教师：下面演唱第三个乐句

预设：演唱

教师：下面演唱第四个乐句

预设：演唱

教师：整体演唱第一乐段

预设：演唱

教师：跟音频演唱

预设：演唱

教师：下面聆听第二乐段，听听第二乐段的音乐和第一乐段有什么区别？

情绪有什么变化？

预设：聆听音乐并回答问题

教师：第二段音调转为舒展，第一乐句与第二乐句运用旋律的模仿手法，

表达了孩子们对课间十分钟的喜爱之情。歌曲音域不宽，旋律较多地运用了