Unit2 Ways to go to school PartA Lets learn大单元教学设计（含教学反思)人教PEP英语六年级上册.pdf

人教版英语PEP六年级上册Unit2Waystogotoschool

PartALet’slearn

《义务教育英语课程标准》二级目标强调词汇学习需在

语境中深化理解，通过实践运用积累词汇，并能准确描述各

类事物、行为等特征。课标解读指出，学生需掌握简短句式，

课标解读描述中外文化元素，培养跨文化意识。此外，还应发展观察

力、识别力及比较能力，学会从语篇中提炼关键信息，概括

主旨与观点，全面提升英语综合素养。

What:

本教材片段内容围绕MrsSmith与John、Sarah计划前往

自然公园的情境展开。通过这一生活化的对话，学生不仅能

够感受到与朋友计划出游的乐趣，还能学习到如何在实际语

境中讨论交通方式，体现了语言学习的实用性和趣味性。

Why:

教材分析本语篇设计的目的在于通过模拟真实的社交场景，激发

学生对英语学习的兴趣，并培养他们根据个人实际情况选择

最佳出行方式的意识，倡导绿色出行理念。同时，通过探讨

多种交通方式的表达，丰富学生的词汇量，提升他们在日常

生活中的应用能力。此外，该语篇还强调了在真实语境中理

解和表达语言的重要性，有助于培养学生的语言实践能力。

How:

在教学实施上，教师可以采用情境教学法，通过创设与

语篇相似的实际生活场景，引导学生积极参与对话练习。首

先，教师可以通过提问或讨论的方式，激活学生关于出行方

式的已有知识，为后续学习做铺垫。接着，呈现语篇内容，

引导学生关注对话中的核心语言点，如“Howdoyouget

to...from...?By...”等句型的运用。在理解语篇大意的基础上，

鼓励学生进行角色扮演，模拟对话内容，以增强语言实践的

效果。同时，教师还可以引导学生思考并讨论其他可能的出

行方式及其优缺点，以拓宽学生的视野和思维。通过这样循

序渐进的教学方式，学生不仅能够在轻松愉快的氛围中掌握

目标语言点，还能够提升他们的语言综合运用能力和跨文化

交际能力。

本课时的教学对象为六年级学生，他们经过三年的英语

学习，已经积累了较为扎实的英语基础。从词汇掌握情况来

看，学生们已经能够熟练运用诸如天气、国家和地点等主题

的词汇，这为他们理解和参与本课时关于交通方式的话题讨

论提供了有力的支持。此外，学生们还具备使用简单英语句

学情分析型进行表达的能力，能够就多个与交通方式相关的话题展开

讨论，这进一步体现了他们良好的语言应用能力。

在学情特点上，六年级学生正处于英语学习的关键阶段，

他们既有一定的语言基础，又对新知识充满好奇和渴望。因

此，在教学过程中，教师应充分利用学生的这一特点，设计

贴近学生生活、富有吸引力的教学活动，以激发学生的学习

兴趣和积极性。同时，教师还应注重引导学生仔细观察、主

动思考，通过讨论和练习等方式，提高学生的语言综合运用

能力。