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双减背景下的教学常规管理总结

双减背景下的教学常规管理总结（通用8篇）

光阴如水，忙碌而又充实的工作又将告一段落了，回顾坚强地走

过的这段时间，取得的成绩实则来之不易，不如来个总结以对过去教

学工作做个分析和借鉴。那么什么样的教学总结才是好的教学总结呢？

以下是店铺为大家收集的双减背景下的教学常规管理总结（通用8

篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

双减背景下的教学常规管理总结1

在线参与普育学校主办的北辰区“双减”背景下作业设计与管理

现场会，通过聆听李伯生主任讲座、学校、教师发展中心的经验分享

以及专家点评，对照学校教学工作，我认为当从以下几方面做起。

一、深耕课堂教学，让课堂高效。

课堂是教学的主阵地，决定了教学质量的高低优劣。教师要扎实

备好课，明确那些知识学生一看就会，哪些知识存在误区，那些需要

重点引导分析；要熟知班里每个学生的学习能力，对于知识的掌握，

那些学生有困难要了然于胸；要做好分层施教，不是所有的知识每个

学生都可以学会弄懂，也不是每个学生都能掌握所有知识，课堂教学

要注意照顾到不同学习能力的学生；要精讲精练，教师不要包办课堂，

而将学习的主动权还给学生，让学生去学，教师做好引导与帮助，突

出“练”。

二、精准设计作业，有效应对课堂。

要认真研究课标、教材，把握好知识要点，学会研究、设计作业。

作业设计要有效针对课堂教学重难点，做到精准设计。作业设计要有

梯度，A类注重夯实基础，B类突出能力提高，C类偏重拓展延伸，让

不同学习能力的学生有不同的学习任务。作业设计突出量少质精，既

有当堂完成的作业，又有课后复习巩固的作业。作业设计要坚持形式

多样，有课前预习作业、课堂达标作业、课后复习巩固作业；既有书

面作业，也有实践运用类作业。

三、改变评价方式，助推教学改革。

评价是指挥棒，学校对作业的评价、管理方式，决定了作业设计、

布置的走向。我们要分学科、分年级制定作业设计、评价办法，促进

作业研究、设计向纵深发展。以作业的设计、研究助推课堂教学深层

次变革。考试是导向，我们要改变考试方式，取消月考，变为单元

（章节）学习检测；精简考试次数，科学合理安排考试。

四、夯实常规规范，做细过程管理。

结合优教庆阳工程，继续在管、教、学、研、评五个项目中探索

实践，进一步夯实常规规范。重点从常规管理（备讲批导考）、课堂

教学（教学模式、教案备写）、作业设计（布置、批阅）、教学研究

（课题、日常教研活动）、考核评价（教学常规、教学业绩）等方面

规范常规，做实做细过程管理，为日常教学活动保驾护航。

“双减”背景下，教学工作如何科学减负、提质增效是今后教育

教学的重点课题，需要我们不断探索，进一步完善，以达到“双减”

的目标。

双减背景下的教学常规管理总结2

2021年，国家印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负

担和校外培训负担的意见》，主要指导思想是提高学校教育教学质量，

强化学校教育主阵地作用，深化校外培训机构治理，构建良好的教育

生态。

作为一名在职教师，我认为“双减”政策坚持学生为本，遵循教

育规律，着眼学生身心健康成长，保障学生休息权利，让学生的学习

回归学校，整体提升学校教育教学质量，减轻家长负担，缓解家长焦

虑情绪，回应社会关切，促进学生全面发展、健康成长，是利好政策。

“双减”减什么，义务教育阶段负担和校外培训负担，让教育包

括课后服务等全部回归学校。确保“双减”政策的落地，我们就要大

力提升学校教育教学质量，确保学生在校内学足学好。让学生在校内

就能够得到优质的教育，并且逐步优化作业布置和课后服务方面的工

作，更好地让学校所拥有的优质教学资源发挥应有的作用。

从老师的角度来说，回归校内教育就是回归教育本心。“师者，

所以传道受业解惑也”，在校老师的教学中心是需要摆在校内的。要

想有效实现“双减”，需要充分发挥学校的主阵地作用，让学生在学

校内学足学好，这样才能够缓解家长焦虑。“双减”政策促进学生全

面发展，这就要求学校的教学服务水平进一步提升。科学利用课余时

间，开展体育、阅读、文学、艺术等教育，满足学生多样化需求，制

定课后服务实施方案，提升学校课后服务质量，增强课后服务的吸引

力。

“双减”政策的出台，让作为教师的我看到了国家对教育改革的

决心和力度。政策的出台，将减轻家长的负担，让“还孩子一个快乐

的童年”有了希望。同时也