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1.1.1反应热焓变教学设计2023-2024学年高二上学期化学人教版(2019)选择性必修1
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
1.1.1反应热焓变教学设计2023-2024学年高二上学期化学人教版(2019)选择性必修1
教材分析
标题:“1.1.1反应热焓变教学设计2023-2024学年高一上学期化学人教版(2020)选择性必修1”
课程基本信息:
-学科:化学
-年级:高一
-主要内容:反应热、焓变
-关联性:本课程内容与课本《选择性必修1》中“1.1.1反应热焓变”章节紧密相关
-教学实际:结合学生实际情况,以教材为基础,进行深入浅出的讲解和实验操作
-知识深度:针对高一学生的知识水平,从基础概念入手,逐步引导学生理解反应热、焓变的概念和应用
课程设计:
1.导入:通过引入实际生活中的热现象,如烧水、煮饭等,引发学生对反应热的兴趣,激发学习动机。
2.反应热概念讲解:讲解反应热的定义、单位及计算方法,结合教材中的图示和示例进行讲解,确保学生理解反应热的本质。
3.焓变概念讲解:介绍焓变的定义、表示方法及计算公式,引导学生理解焓变与反应热的关系。
4.反应热的测定实验:安排学生进行实验操作,测定反应热,让学生亲身体验反应热的测定过程,加深对反应热的理解。
5.焓变计算练习:布置一些简单的焓变计算题目,让学生运用所学知识进行计算,巩固焓变的计算方法。
6.课堂小结:对本节课的主要内容进行总结,强调反应热和焓变的概念及应用。
7.作业布置:布置一些有关反应热和焓变的练习题,让学生课后巩固所学知识。
教学方法:
-讲授法:讲解反应热和焓变的概念、计算方法等基础知识。
-实验法:进行反应热的测定实验,让学生亲身体验反应热的测定过程。
-练习法:布置练习题,让学生运用所学知识进行计算和巩固。
教学评价:
-课堂问答:通过提问方式检查学生对反应热和焓变的掌握程度。
-作业批改:检查学生作业完成情况,巩固所学知识。
-实验报告:评估学生在实验中的操作能力和对反应热的理解程度。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的化学核心素养,主要包括以下方面:
1.科学探究能力:通过实验操作和现象观察,培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力,使其能够运用科学方法进行探究。
2.证据推理与模型建构:通过反应热和焓变的讲解,培养学生从实验现象和理论知识中提取有效信息,进行推理和建模的能力。
3.科学思维:引导学生从宏观和微观角度认识反应热和焓变,培养学生运用化学概念和原理进行思考和判断的能力。
4.科学态度与价值观:通过反应热和焓变的学习,使学生认识到化学在生活和工业中的应用价值,培养学生的科学态度和社会责任感。
5.科学交流与协作:鼓励学生在课堂讨论和实验操作中积极参与,培养学生的沟通能力和团队合作精神。
学情分析
学生在进入本节课之前,已经学习了化学基础知识,对物质的性质、变化等有了初步了解。但在反应热、焓变方面,学生可能存在以下情况:
1.知识层次:大部分学生对反应热和焓变的概念、计算方法等知识掌握不足,需要从基础概念入手进行讲解。
2.能力层次:学生在实验操作、计算能力方面存在差异,需要针对性地进行指导和练习。
3.素质方面:学生具备一定的逻辑思维能力和探究精神,但在证据推理与模型建构方面有待提高。
4.行为习惯:部分学生课堂参与度不高,需要鼓励其积极参与课堂讨论和实验操作。
针对以上学情,教师应关注学生的个体差异,因材施教,通过生动的案例、实验操作等激发学生的学习兴趣,引导学生主动参与课堂,提高学生的核心素养。同时,注重培养学生的证据推理与模型建构能力,使其能够运用所学知识解决实际问题。
教学方法与手段
教学方法:
1.讲授法:通过清晰、简洁的语言,系统地讲解反应热和焓变的概念、原理和计算方法,使学生掌握基础知识。
2.讨论法:组织学生进行小组讨论,分享彼此的想法和疑问,促进学生之间的交流与合作,提高学生的思维能力和解决问题的能力。
3.实验法:安排学生进行反应热的测定实验,让学生亲身体验反应热的测定过程,培养学生的实验操作能力和科学探究能力。
教学手段:
1.多媒体设备:利用多媒体课件,通过图片、动画等形式展示反应热和焓变的原理和实验现象,增强学生的直观感受,提高学习兴趣和效果。
2.教学软件:运用教学软件进行互动教学,如模拟实验操作、实时答题等,激发学生的学习主动性,巩固所学知识。
3.网络资源:引入相关网络资源,如科学视频、学术文章等,丰富学生的学习资料,拓宽视野,提高学生的自主学习能力。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生
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