Module 2 Unit 4 When do you have class Period 1（教学设计）-2023-2024学年教科版（广州）英语四年级下册.docx

Module2Unit4WhendoyouhaveclassPeriod1（教学设计）-2023-2024学年教科版（广州）英语四年级下册

主备人

备课成员

教材分析

Module2Unit4WhendoyouhaveclassPeriod1（教学设计）-2023-2024学年教科版（广州）英语四年级下册，主要围绕日常课程时间安排展开。本节课旨在帮助学生掌握询问和表达课程时间的句子结构，通过听力、口语、阅读和写作活动，使学生能够熟练运用目标句型进行日常交流。课本内容涵盖了不同学科的课程时间，如数学、语文、体育等，以及星期几的课程安排。此外，教材还引导学生理解并表达课程时间的重要性，培养学生合理安排时间的好习惯。本节课紧密联系学生的实际生活，使学生在掌握语言知识的同时，提高生活技能。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语语言能力、文化意识、思维品质和学习策略，全面提高学生的学科核心素养。通过学习Module2Unit4WhendoyouhaveclassPeriod1，学生将能够掌握询问和表达课程时间的句子结构，提高英语听说读写能力。同时，通过讨论课程时间安排，学生将培养自己的时间管理意识，形成合理安排时间的好习惯。此外，学生在学习过程中将逐步形成独立思考和批判性思维，能够从不同角度分析课程时间的重要性。总之，本节课将助力学生全面发展英语学科核心素养，为他们的未来学习和生活打下坚实基础。

学情分析

本节课的对象是四年级的学生，他们已经学习英语一段时间，对于基本的日常交流和简单的语法结构有一定的了解和掌握。然而，由于年龄特点和认知水平，他们在语言的表达和理解方面还存在一定的局限性。因此，在设计教学活动时，需要充分考虑他们的年龄特点和认知水平，尽量通过生动有趣的方式激发他们的学习兴趣。

在知识方面，大部分学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和语法知识，对于日常的交流和表达已经没有太大的问题。但是，他们在对于复杂句型的理解和运用上还存在一定的困难，尤其是在听力方面，对于一些快速的语言表达和语调变化还不能很好的理解和把握。

在能力方面，学生的阅读和写作能力相对较弱，他们在阅读长篇文章时，可能会遇到一些生词和复杂的句子结构，无法很好的理解和把握。在写作方面，他们可能还不能很好的组织语言，表达清晰、连贯的思想。因此，在教学过程中，需要设计一些适合他们的阅读和写作活动，帮助他们提高这方面的能力。

在素质方面，学生们的学习态度总体是积极的，但是在自主学习的能力和合作学习的能力方面还有待提高。他们可能更习惯于被动的学习，对于主动探索和独立思考的能力还不足。因此，在教学过程中，需要通过设计一些小组合作的活动，培养他们的合作意识和团队精神，同时，也需要通过设计一些自主学习的机会，培养他们的自主学习能力。

在行为习惯方面，学生们可能存在一些不良的学习习惯，如上课走神、不做作业等，这些习惯可能会影响他们的学习效果。因此，在教学过程中，需要教师时刻关注他们的学习状态，及时纠正他们的不良学习习惯，引导他们形成良好的学习习惯。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.针对本节课的教学目标和学生的学习特点，我选择采用讲授法、讨论法和任务型教学法进行教学。首先，通过讲授法向学生介绍课程时间表达的句型和词汇，让学生对课程时间有基本的认识。接着，利用讨论法让学生分小组讨论自己的课程安排，鼓励他们用英语进行交流，培养他们的口语表达能力。最后，采用任务型教学法，设计一些实际的任务，如制定课程时间表，让学生在完成任务的过程中运用所学知识和技能。

2.具体的教学活动包括：a)角色扮演：学生分组扮演不同学科的老师和学生，用英语模拟真实的课程时间场景，增强他们对课程时间的理解和记忆。b)小组讨论：学生分小组讨论自己的课程安排，鼓励他们用英语表达自己的观点，提高他们的口语交流能力。c)课程时间表任务：学生分组制定课程时间表，培养他们的合作意识和实际应用能力。

3.在教学媒体和资源的使用上，我将充分利用现代教育技术，如PPT、视频和在线工具等。a)使用PPT展示课程时间相关的词汇和句型，让学生直观地感受和理解。b)播放视频片段，展示不同学科的课程时间场景，帮助学生更好地理解和记忆。c)利用在线工具，如课程时间表模板，让学生在电脑上完成课程时间表的任务，提高他们的实际操作能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕课程时间安排，设计一系列具有启发性和探究性的问题，