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9古诗三首教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容
本节课的教学内容来自于统编版语文五年级下册第二单元“古诗三首”,分别是《泊船瓜洲》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》其一首和《长相思》。本节课旨在通过学习这三首古诗,让学生理解诗文内容,体会作者的思想感情,感受古诗的语言美和意境美,提高学生的文学素养。
1.《泊船瓜洲》
教学重点:通过朗读、默写等方式,使学生熟练掌握诗文内容,理解“春风又绿江南岸”中“绿”字的独特用法,体会诗人对家乡的思念之情。
2.《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》其一首
教学重点:通过分析诗中的意象,使学生理解诗人对农民的同情和对社会现实的关注,培养学生的情感态度和价值观。
3.《长相思》
教学重点:通过反复朗读,使学生感受诗中的意境美,理解诗人对亲人的思念之情,提高学生的文学鉴赏能力。
教学难点:理解诗中的意象和情感,感受古诗的语言美和意境美。
教学方法:采用情境教学法、情感教学法和启发式教学法,通过朗读、默写、小组讨论等方式,引导学生深入理解诗文内容,感受古诗的美。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括:语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。
1.语言建构与运用:通过朗读、默写等环节,使学生熟练掌握诗文内容,提高学生的语文表达能力。
2.思维发展与提升:通过分析诗中的意象,培养学生对文学作品的鉴赏能力,提高学生的逻辑思维和批判性思维。
3.审美鉴赏与创造:感受古诗的语言美和意境美,培养学生对文学艺术的审美情趣,激发学生的创造潜能。
4.文化传承与理解:通过学习古诗,使学生了解中国古代文化,理解诗文中所蕴含的价值观,培养学生的文化自信。
在教学过程中,教师应注重引导学生主动参与,发挥学生的潜能,培养学生的主体意识,使学生在学习过程中获得全面发展。
学情分析
本节课的教学对象为五年级的学生,他们已经有一定的古诗学习基础,对古诗的韵律和意象有一定的认识。在学习过程中,他们能够积极参与,朗读和默写能力强,但对于古诗中所蕴含的深层情感和价值观的理解还有待提高。
在学习习惯上,大部分学生能够认真听讲,主动思考,但部分学生可能对古诗的学习兴趣不高,学习积极性有待提高。在能力方面,学生的语文表达能力较强,但在批判性思维和审美鉴赏能力方面还有待培养。
针对这些学情,教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣,通过创设情境、丰富教学活动等方式,提高学生的学习积极性。同时,教师应关注学生的个体差异,因材施教,给予不同层次的学生适当的指导和鼓励,使他们在原有基础上得到提高。
教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法
本节课的教学方法主要包括讲授法、互动讨论法和情境教学法。讲授法用于向学生传授诗文知识和解读诗文内容;互动讨论法用于引导学生深入思考和表达自己的观点;情境教学法用于创设学习情境,让学生在具体的情境中感受诗文的美。
2.设计具体的教学活动
(1)角色扮演:学生扮演诗文中的角色,通过表演的方式感受诗文的情境,增强对诗文内容的理解。
(2)朗读与默写:组织学生进行诗文的朗读和默写,提高他们的语文表达能力,同时培养良好的学习习惯。
(3)小组讨论:学生分组讨论诗文中的意象和情感,培养学生的合作意识和批判性思维。
3.确定教学媒体使用
在本节课中,教师可利用多媒体课件、图片、音乐等教学媒体,为学生提供丰富的学习资源,增强课堂教学的趣味性和互动性。同时,利用教学媒体引导学生进行观察、思考和表达,提高学生的学习效果。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕“古诗三首”课题,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。
-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
-自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解古诗的基本内容和情感。
-思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。
作用与目的:
-帮助学生提前了解“古诗三首”课题,为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过故事、案例或视频等方式,引出“古诗三首”课题,激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点:
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