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双减作业论文小学语文作业设计

内容摘要：“双减”政策的发布和实施对小学语文作业设计提出

了新要求，教师在作业设计实践中，要注意从减轻学生负担的角度对

作业进行设计和规划，引导不同层次的学生对语文知识进行系统的学

习，从而提高作业设计的效果，为小学生对语文知识的学习服务。本

文结合“双减”政策要求，重点针对小学语文分层作业设计策略进行

了探究，旨在发挥分层作业的价值，提高学生的学习能力。

关键词：“双减”；小学语文；作业设计

作业是教与学相联接的一个重要环节，学生通过作业，预习、复

习、理解、巩固在课堂中所学的知识与技能，同时,做作业的过程，

也是学生不断生成自己的学习素养、规范、习惯和方法的路径。

“双减”的减负，作业量的减少是当务之急。中国基础教育大部

分学生的书面作业量，确实是过多过重。但作业的减负，也不能只是

一个简单的“量”的调整，作业，在整个教育教学的过程中，与课堂

一样，有着十分关健的作用。

如何既要减轻学生的作业负担，又能真正“减量增质”,在优化

作业的过程中，不断提升教学质量，这确实是值得我们努力探索实践

的重要课题。

一、作业设计应注重形式，突出多样性

语文作业不应该局限于某一个方面，而是应该从多个角度进行把

握，通过“听”“说”“读”“写”这四个方面，极大的推动学生对语

文的学习，在完成学生的减负之后，让学生从各个角度进行学习，增

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强他们对语文世界的学习和感知。

1、“听”的作业。从根本上来说，听的作业并没有固定的形式，

在实施的时候，一般有以下两个方面的内容：一方面，可以让学生多

听一听课文的朗读，尤其是多角色的朗读,让学生仔细聆听每一个角

色的口吻、感情，这样可以帮助学生更好感知和理解文章。另一方面，

要让学生多听一些和语文学科相关的内容，这样可以极大的培养学生

的语文素养，增强学生的语感，最终帮助学生更好的理解学科内容。

2、“说”的作业。说是语文教学需要达到最直接和重要的教育目

的。目前一些小学生能说会道，不怯场，而另外一些学生上课发言不

积极，都是因为说的作业完成情况不佳在课堂上可以让学生通过相互

转述课文主要内容，让同桌之间发现别的同学对于课文的理解，对相

互启发和交流十分重要，其次，在课后作业方面让学生通过问家长问

题然后来课堂上转述，能够加强家长和孩子之间的交流。

3、“读”的作业。“读”的作业侧重培养学生的阅读能力，通过

布置许多阅读作业，使学生的阅读量增大，丰富学生的知识。小学语

文对学生的阅读能力要求较高，这就要求教师在进行作业设计时要注

意对涉及阅读作业的布置。小学生对于漫画类的读本较为偏爱，通过

选择有插图或者连环画的书本来吸引小学生注意力，让他们在快乐当

中学习知识。小学语文中“读”的作业设计，可以使学生的知识储备

增加,学习语文的能力也得到提高。

4、“写”的作业。眼过千遍不如手过一遍，让学生亲自动手实践，

可以加深学生对知识的理解。新课程理念下的小学语文教学要求培养

学生的动手能力，将理论与实践相结合，这就要求教师在设计小学语

文作业时，设计相应的实践作业。通过自己动手，可以增强学生各方

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