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人教部编版九年级语文下册第四单元口语交际辩论优质教学设计--第1页
第四单元口语交际辩论
教学目标
1.了解辩论的一般常识,培养学生的表达、倾听和与他人交往等能
力。
2.学会如何更好地驳倒对方,说服别人。
教学重点
了解辩论的一般常识,培养学生的表达、倾听和与他人交往等能
力。
教学难点
学会如何更好地驳倒对方,说服别人。
一、情景导入生成问题
读过或看过《三国演义》的同学可能都很佩服诸葛亮,佩服他的鞠
躬尽瘁,死而后已；佩服他的神机妙算,料事如神；更佩服他雄辩的口
才,他江东舌战群儒,战场骂死王朗……(可播放《舌战群儒》片段)由
此,我们知道辩论是对立双方就一个有争议的问题,针锋相对地发表意
见,以便分清是非的一种说话形式；辩论也是对我们听说能力的大检
阅。经过两年多的初中学习,同学们肯定会有出色的表现。今天我们就
试着开一场辩论会,检验一下同学们的口才。
二、自学互研生成新知
人教部编版九年级语文下册第四单元口语交际辩论优质教学设计--第1页
人教部编版九年级语文下册第四单元口语交际辩论优质教学设计--第2页
知识板块一明确要素,把握方法。
1.辩论三要素：倾听、分析、反驳。
倾听：要认真听取对方的发言,弄清对方发言的论点、论据和论证
方法等。
分析：边听边在头脑中分析,找出对方发言中的谬误。对方发言中
的谬误一般有几个方面：一是论点错误或论点片面；二是论据不真
实、论据不足或论据片面；三是论证方法不合理,推理不合逻辑。
反驳：了解了对方发言的论点、论据、论证方法,找出存在的错误
之后,针对性地进行反驳。反驳有以下方法：一是直接反驳对方的论点,
指出论点存在的错误；二是驳论据,通过指出其论据的不真实、论据不
足,或论据片面,使对方的论点失去根据,不驳自倒；三是指出对方在论
证方法上的错误,抓住对方论证不合理、推理不合逻辑等毛病,显示对
方观点的荒谬性。
2.阅读案例分析或观看辩论赛片段(可以从历届国际大专辩论赛中
进行选择),总结辩论应注意的问题：
第一,保持论题的同一性。第二,要以理服人。
三、合作探究生成能力
知识板块二据理力争,激烈辩论。
1.一辩论小组同学就“养成良好风气主要靠自律”“养成良好风气
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主要靠他律”进行激烈的论争,双方唇枪舌剑,反方突然发问“孙悟空
不就被套了个紧箍咒？可见养成良好的风气主要靠他律”。作为正方,
你将怎样进行得体而有力的回击呢？
示例：那么唐僧为什么不戴呢？孙悟空是猴不是人,动物当然要靠
他律,这并不是我们今天要讨论的话题；我们强调主要靠自律,并没有
完全排除他律啊。
2.有人上公交车不排队,一个劲儿往前挤,别人批评他：“不要插队
不要挤,讲点儿社会公德。”他嬉皮笑脸地回答：“我这是发扬雷锋的钉
神,一要有钻劲,二要有挤劲。”如果你是公交车上的乘客,请用简
明、得体的语言反驳其错误言论。
示例：雷锋挤的是时间,钻的是技术,而你挤的是车子,钻的是空
子。请把你的挤劲、钻劲用在学习和工作上,不要用它来损人利己。
四、当堂演练达成目标
知识板块三分组实战,达成目标。
将全班同学分成若干小组,每组最少8人,分成正反两方,从下面
提供的辩题中任选一题
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