人音版音乐五年级上册《渔舟唱晚》教案.pdfVIP

课堂教学设计

【教学内容】

人音版五年级上册第1课《朝夕》第4课时《渔舟唱晚》。

【教材分析】

《渔舟唱晚》是人音版五年级上册第1课《朝夕》第4课时欣赏课。

这是近代古筝家娄树华在20世纪30年代中期，根据古曲

《归去来辞》的素材，加工改编而成的一首传统筝曲。表现了夕阳西下、

湖面歌声四起，满怀丰收喜悦的渔民，驾着片片白帆，纷纷而归的动人画

面。标题取自唐代王勃的诗《滕王阁序》中

“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨”一句。

【学情分析】

五年级的学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创

造的活动能力增强，但还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动

，因此在教学中应加强对这学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅

力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的

兴趣。

【教学目标】

以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围

绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立

本节课的目标：

(一)审美感知

感受乐器古筝音色的特点，以及音乐所刻画的意境。

(二)艺术表现

能分析鉴赏曲目，并能用多种方式表现作品。

(三)创意实践

能用肢体语言和乐器表现音乐

（四）文化理解

通过欣赏作品培养学生对中国经典古曲音乐的喜爱和兴趣，拓展学生

的音乐视野和理解能力，提高学生对于民族音乐的鉴赏能力，激发学生爱

国主义热情和民族自豪感。

【教学重难点】

(一)教学重点:

1、能分析鉴赏曲目，并能用多种方式表现作品。

(二)教学难点:

1、能用肢体语言和乐器表现音乐

【教学准备】

多媒体、钢琴

【教学过程】

一、激情导入

教师：同学们，你们认识这个乐器吗？（展示古筝图片）

预设：回答问题

教师：你们会弹奏吗？

预设：回答问题

教师：今天我们欣赏的这首作品由古筝独奏的，它的名字叫作《渔舟

唱晚》（书写板书《渔舟唱晚》）

【设计意图：以教师演唱为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。

激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】

二、师生互动，感受音乐

教师：聆听音乐，判断这首作品的情绪是怎样的？（播放音乐）

预设：回答问题

教师：你能从音乐声中想象出这是怎样的景色吗？

预设：回答问题

教师：《渔舟唱晚》是一首古筝独奏曲，通过聆听你们说说古筝的音

色有什么特点？

预设：回答问题

教师：古筝的音色特点主要是音色优美、音域宽广以及表现力强。你

们知道古筝的历史吗？

预设：回答问题

教师：筝是我国古老的民族弹拨乐器之一，早在两千多年前的战国时

代就流行于当时的秦国

（今陕西一带），因此人们称它为古筝，筝的形状狭长而扁平，琴体面板

的音柱上架有很多条弦，均按五声音阶排列。筝的传统奏法是用右手弹奏

琴弦，掌握音高和节奏，左手则在音柱左侧用按、滑、揉、吟等手法来调

节弦音变化，美化音色，装饰旋律，双手密切配合就能奏出音色美妙、韵

味浓郁的音乐来。

下面我们了解一下该作品：

它的标题选自唐代诗人王勃《滕王阁序》中的“渔舟唱晚，响穷彭蠡

之滨”。乐曲的意境优美，好像是一幅水墨画。它表现了夕阳西下、落日

的余辉映照在湖面上，远处青山朦朦、白帆点点，随风飘来阵阵欢快的渔

歌声，渐渐地，歌声远去，湖边只留下一片寂静。通过聆听，判断这首作

品由几部分组成？

预设：回答问题

教师：乐曲大体分为三个部分。下面我们聆听第一部分，感受第一部

分的情绪是怎样的？

预设：聆听音乐并回答问题

教师：第一部分用慢板奏出韵致悠扬而富于歌唱性的旋律，优美而舒

缓音乐安宁而悠远，抒发了对湖滨晚景赞赏的情怀，仿佛人们置身于夕阳

余晖尽染、碧波涟漪的湖面，沉浸在微风轻拂，渔舟缓缓而行的诗情画意

之中。接着音乐逐渐活泼流畅，旋律的律动渐快：这是从第一段旋律发展

而来，用按、揉两种指法相配合，奏出的清角音

“ｆａ”增添了调性色彩的变化，使人耳目一新。“花指”奏法增加了音

乐的韵味。随后旋律在五声音阶的回旋环绕中层层下落，仿佛渔民